关于幼儿园实施数学游戏化教学的策略分析解析.pdf

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1、万方数据探索篇．课改论坛关于幼儿园实施数学游戏化教学的策略分析周爽(四川省成都市龙泉驿区机关幼儿园)摘要：游戏是幼儿最感兴趣的活动形式，《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应该以游戏为基本活动，激发幼儿的参与兴趣，帮助幼儿构建初步的数学概念，从而高效地达成幼儿园数学教学的目标：主要介绍了幼儿园数学游戏化教学的iD涵，阐述了幼儿固数学游戏化教学的实施策略关键词：幼儿园；数学；游戏『匕教学；策略《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指m：“幼儿同的数学活动是科学领域的一部分，主要是对幼儿进行数学方面的启蒙教育。”南此叮见，幼儿冈数学主要是启蒙阶段的教学，以培养幼

2、儿初步的数学思维和概念为目标一但是幼儿同数学教学存在误区，有小学化教学倾向，导致幼JLFIt于知识的复杂性而对数学产生恐惧。幼儿同教育以游戏为基本活动，对幼儿进行数学教学时可以采用游戏化的方式．让幼儿在游戏中体会数学学习的乐趣，建构初步的数学概念．培养幼儿的数学思维=一、幼儿园数学游戏化教学的内涵数学游戏化教学是将数学教学内容用游戏的方法展示出来，让幼儿在游戏中学会一些简单的数学知识。幼儿年龄小，认知能力有限．数学学习需要一定的主动性和逻辑思维，而在数学游戏化教学中．幼儿的学习积极性能够较好地被激发出来。幼儿园数学教学的目标为：(1)培养幼儿基本的数学知识

3、和技能，认识物体的形状、数量、空问等．形成一些初步的数学概念；(2)激发幼儿对数学活动的兴趣，提高幼儿参‘亏数学活动的主动性，培养幼儿爱思考的习惯；(3)让幼儿学会正确使用材料．从中获得感性的数学慨念二、幼儿园数学游戏化教学的实施策略1．营造良好的游戏环境，激发幼儿的学习兴趣好奇好问是幼儿的一个重要特点．他们对周围的事物有着强烈的好奇心因此，幼儿教4il／-r以结合幼儿的这一心理特点进行数学游戏化教学幼儿教师可以营造一个有趣的游戏环境，通过丰富多彩的游戏环境的设置，唤起幼儿的游戏欲望。幼儿园数学教育以培养幼儿初步的数学思维和数学概念、激发幼儿数学兴趣为__

4、}i．从数学本身来看．是数形的统一．这在幼儿同教室周围随处町见．包括活动室、图书角、走廊等空间．另外还有环境创设、区角活动等地方一在教学过程中，幼儿教师可以结合幼儿的认知和活动门标．依托游戏方式，让幼儿自主发现与数学有关的知识，比如幼儿在滑梯卜，老师在滑梯下观察和保护幼儿，让幼儿感知数学李问方位。2．没置合理的教学内容，将游戏和知识相结合苏霍姆林斯荩认为，强烈的学习愿望、明确的学习目标，是学生学习活动最重要的动因、幼儿的认知水平比较低，以具象思维为t．并且观察持续的时间比较短，因此。在对幼儿进行数学游戏化教学时，幼儿教师应结合幼儿的特点．从幼儿的兴趣和爱好

5、人手．依据教学目标组织丰富生动的数学游戏活动，激发幼儿的学习欲望．诱导幼儿进行学习．从而主动构建数学的概念．掌握初步一68一的数学知识：以大班数学活动“我猜，我猜，我猜猜”为例．教师把5个水果娃娃背后分别贴I二I。5的数字进行数学计算游戏。苹果娃娃说：“我比3多l”，让幼儿猜(算)苹果娃娃是几；香蕉娃娃说：“我比2少1”．橘子娃娃说：“我是1～5里面最大的那食数”，让幼儿猜猜香蕉和橘子分别是几，同时引导幼儿思考另外的梨子娃娃和葡萄娃娃有可能是几和几?如果梨子娃娃说：“我比葡萄娃娃大”，让幼儿猜梨子娃娃和葡萄娃娃分别是数字几?通过游戏把枯燥的数学计算形象化，

6、提高幼儿对计算活动的兴趣=3．联系幼儿的实际生活，发掘生活中的数学概念知识源于生活，数学学科亦如此。为了帮助幼儿更好地培养初步的数学能力，幼儿教师要将数学教学回归生活，依托幼儿原有的认知和经验，在生活中探索、发掘数学概念，帮助幼儿进行认知和记忆、理解。以大班数学活动“形状的稳定性”为例，前期幼儿园开展了有关形状的主题活动．幼儿认识了各种常见的形状。在“形状的稳定性”活动中．教师事前用橡皮筋绑好三角形和四边形，让幼儿指出分别是什么形状．并分别拉一拉、挤一挤，看看会出现什么变化：让幼儿了解通过拉和挤，了解有些形状会发生变化，有些则不会变化。继而让幼儿利用橡皮筋

7、自行绑定各种形状，幼儿的积极性很高，绑出的图形也各式各样，三角形、四边形和各类多边形，还有各种不规则的趋于圆形的多边形等，他们在绑形状的过程中，已经发现除了三角形比较容易绑好之外，其他的形状都会变形，及时绑好之后，如果拉挤会立刻变形?让幼儿掌握了三角形是最稳定的形状的知识，同时让幼儿回归生活，观察生活中还有哪些是利用三角形稳定性来制造的，以此加深幼儿的认知。幼儿园数学教育是数学教学的基础阶段，主要以培养幼儿初步的数学概念和数学兴趣为主：幼儿教师在进行幼儿数学教学时，要结合幼儿的身心发展特点，借助游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，设置合理的数学教学内容，同时还

8、应结合幼儿的生活实际，帮助幼儿更好地学习，培养幼儿初步的数学概念，