金属的化学性质__10 教案.doc

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1、《金属的化学性质》第二课时教学案设计两峪中学：谢志映教学目标：1、知识与技能①初步认识常见金属与盐溶液的置换反应，能解释一些与日常生活相关的化学问题。②能用金属活动性顺序来判断简单的置换反应。2、过程与方法①学会通过实验探究金属活动性顺序的方法。②通过实验的探究分析，对信息的归纳处理，获取结论的科学方法。3、情感态度和价值观①通过学生自主探究分析，激发他们学习化学的兴趣。②通过实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。③使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流合作，增强协作精神。④通过“化学与生活”，把所学知识运用到生

2、活鉴别中，获得成就感，体验化学就在身边。教学内容分析：1、内容分析：此前，学生在第一课时已经研究了金属与氧气，金属与酸反应，对金属所表现出来的活动性顺序有一定了解，在这里安排金属与金属化合物反应的探究，使学生能掌握金属的共性，加深对金属活动性的理解。2、重难点分析：教学重点：金属的活动性顺序教学难点：金属活动性顺序的简单运用教学方法：主要采用“活动探究”方法教师的教法：提出探究问题，创设情境——认可学生的探究行为并鼓励尝试——分享学生的探究成果——提升学生分析、概括能力学生学法：通过实验猜想——设计验证——合作交流，收集与处理信息，

3、获取知识，提升能力，增强信心。教学设计：教师活动学生活动设计意图【来，展现自我】教师出示问题：1、通过金属的化学性质第一课时的学习，你知道了金属的哪些化学性质？2、通过实验探究，你已知哪些金属的活动性强弱？回忆、思考、回答金属与氧气反应，与酸反应金属的活动性顺序：Ｍg﹥Zn>Fe﹥Cu巩固旧知，为本节课金属与金属化合物反应做铺垫【动动脑，我能行】过渡语：通过前面的学习，你有办法证明铝、铜的活动性顺序吗？铜和银呢？学生动脑，运用已学知识设计实验方案学以致用，把已学的知识转化为能力，引入新课【演示实验】学生通过设计铜、银中加入稀盐酸、稀

4、硫酸无现象，从而认识到运用酸不能达到目的通过学生自己发现问题，解决问题，增强能力【提醒一下】：你还记得吗？将铁钉投入到硫酸铜溶液中有什么现象？现象：反应方程式：活动性顺序：通过旧知的复习，给学生提供比较铜、银的活动性的方法。【合作交流】通过同学们桌上的药品，你们能设计方案，证明铝、铜；铜、银金属的活动性顺序吗？铝、铜、银三种呢？把学生分成六个小组，组内同学各抒己见，设计方案，进行实验：实验方案实验现象反应方程式放手给学生自主学习、探究，体验化学学习的乐趣，体验成就感。【讨论】出示金属活动性探究题目1、以上反应是类型。2、铝、铜、银的

5、金属活动性：给学生总结、发现的时间，教给学生方法。【规律学习】：出示金属的活动性顺序表及金属活动性的运用。1、看谁记得快。2、“竞赛”，展示记忆内容。比一比，加强识记。为金属活动性的运用做准备。【小牛试刀】学生自主完成学案，检验金属活动性的运用学以致用【总结】本节课你学到了什么？学生理清金属的化学性质，会金属活动性的简单设计实验。巩固新知板书设计回忆1、金属和氧气反应活动性：Ｍg、Al﹥Fe、Cu﹥Au2、金属与酸活动性：Ｍg﹥Zn>Fe﹥Cu新知1、金属与金属化合物活动性：Al﹥Cu﹥Ag金属的活动性顺序：KCaNaMgAlZnF

6、eSnPb（H）CuHgAgPtAu学生化学方程式展示区：金属化学性质学案姓名：合作与探究：实验方案实验现象反应方程式讨论交流：1、以上反应类型都属于反应。2、铝、铜、银三种金属的活动性顺序是。规律学习：1、把金属活动性顺序表补充完整KCaNaAlFeSn（H）CuAgPt2、在金属活动性顺序表里，位于金属能置换出盐酸、硫酸中的氢。3、在金属活动性顺序表里，位于的金属能把位于的金属从它们的化合物溶液里置换出来。学以致用：1.判断下列物质能否发生反应？若能，写出相关化学方程式。（1）银与稀盐酸（2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶液（

7、4）铝与硝酸银溶液（5）银与氯化铜溶液（6）镁与硫酸亚铁溶液2.有X、Y、Z三种金属，如果把X和Y分别放入稀硫酸中，X溶解并产生氢气，Y不反应；如果把Y和Z分别放入硝酸银溶液中，过一会儿,在Y的表面有银析出,而Z无变化。根据以上事实,判断X、Y、Z的金属活动性顺序.3、黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。（不包括前面学过测密度和硬度，以及灼烧的方法）实验方案实验现象反应方程式本节课

8、的我的收获本节课我还有哪些疑惑