以行动促教育 (2).doc

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1、以行动促教育初中数学班主任杂志上读了一篇名为《班主任德育工作中的话语更新》的文章，觉得颇有感触。做了一个多月的班主任，一直在思考一个令人很烦恼的问题：为什么有的事情班主任苦口婆心，三方五次地说，可是有的学生就是心不在焉，屡教不改。原来很多时候问题又是出在班主任身上。是我们的话语出了问题，导致教育很难取得预期效果，成了无效教育。福柯有句至理名言：你以为你在说话，其实是话在说你。通过话语，教师的教育思想，个人素质等均被暴露无疑。老师常常会用一种凌驾于学生之上的绝对权威的姿态对待学生，一遇到问题，老师就会火冒三丈，采取一种命令，强制的方式教育学生。老师过分地强调了灌输说教而忽视了学生的主体性

2、。所以老师的一番苦口婆心或雷霆万钧换来的只是学生一脸的不耐烦甚至是反感和排斥。学生道德水平的提高不是只靠单纯的说教就能完成的。这顶多只能暂时改变他们的行为，对他们的道德信念的活得往往收效甚微。我们更应该做的首先老师需要以身作则，给学生树立良好的榜样，并通过他们自身的理解，同过理解内化为一定的道德信念，从而主动地去遵守。曾经看过一篇集体看电影，培养学生保持安静的好习惯的文章。平常我们只是对学生提出要求，慷慨激昂地告诉他们要怎样怎样保持安静，当他们没有按要求做时又很生气的教训学生一顿。然而故事中的老师克拉克先生培养学生再公共场所保持安静习惯的方法很值得我们借鉴，他的具体行为分为了几个步骤：

3、首先也跟大多数老师一样对学生提出了要求，但是更重要的是克拉克先生耐心地给学生们解释了为什么要再公共场所保持安静以及这样做的意义。学生不愿意按照老师要求的去做并不是因为他们要故意违抗老师，很多情况下是他们对老师的要求不理界，他们有自己的想法如果不能他们深刻地认识到自己的想法是错误的，那就很难改变他们的行为。仔细想想一直以为我总是抱怨学生纪律不好，管不住自己，不认真做卫生，不注意教室保洁，其实好好反省一下很大程度上也是因为我没有让他们从思想上产生集体的荣誉感，没有让他们认识到他们违反纪律不光是自己的事情，也是对班集体荣誉的损坏。克拉克先生的第三个步骤就是在带领学生去看电影是，让学生在身临其

4、境的情况下深刻体会到公共场所的安静与不安静是多么的重要与不同。总之，我们应该根据学生独特的个人需要，感情和态度来调整自己的教育策略，否则，学生感觉不到老师的真诚，就会对老师的要求产生一种排斥的态度，这样的教育当然也就达不到预期的效果了。我觉得教师是一个神圣的职业，做班主任要做个做事负责、敬业、关心学生、和蔼可亲的人。班主任爱学生，学生才会爱班主任，班级才会更优秀，更有活力，更加充满欢乐。我对自已要求是：对自己严谨，对学生负责；不随便打骂学生，但适度的惩罚是必须的；经常和学生沟通，了解学生；除了给学生学习的时间，也要给学生娱乐的时间；处理班级事物要客观果断，平等看待每一个学生。