校本研修专题辅导.ppt

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1、校本研修专题辅导安塞县教育教学研究室刘亚妮没有常规就没有秩序,没有创新就没有发展.一、什么是校本研修？校本：学校内部，在学校里。（校级交流、结对帮扶等）。研修：在《辞源》上说，研，学习、遵循；著作，撰写。修，磨、碾；研究，探讨。目的：为了学校和教师的发展，实实在在，一点点，一步步，看得见的发展。问题：基于学校和教师的发展，是学校、教师在实际中发现、思考、迫切想要解决的问题。（不是专家批示，看起来很小、适用、高效问题）。对策：通过学校和教师的发展，由教师为主体有组织、有针对性、有程序来解决的问题。（关注科研

2、、明确思路、充分发挥校长权威导向和示范引领作用。二、校本研修的方式1、专家引领：采取“走出去，请进来”，通过专题讲座、案例研究交流、关注理论与实践的有机结合对问题进行研究。2、分层展示：过关课、示范课、公开课、研究课、班主任论坛等使教师准确定位，找准自己坐标，制定自我发展规划。3、自我反思：教育故事、教学随笔、心得体会、课后评议等，不要让机会溜走，任务来了、激情来了、灵感来了、上完研究课都是撰写的契机。实现自我满足提高自信。4、同伴互助：以团体为组织，通过常规教研、学研沙龙、交流研讨（说课标、说教材活动）

3、等。达成共识，总结好经验。三、立足常规实施课题带动战略1、微型课题：是教师从教学实际出发，以解决教育教学工作中的具体问题为任务，对自身的工作进行自我观察、反思、探究与再实践的研究活动。特点：小-----研究问题小；研究队伍小；研究难度小。活-----灵活，自主性强。实-----贴近实际，成果实用。快-----周期短，见效快，效率高。“小而精”，搞得了、搞得好”。1.研究学科课标2.研究学科课程3.研究学生4.研究学科教材与教学内容5.研究学科备课与教学设计6.研究学科教学模式7.研究学科课堂教学8.研究学

4、科教师自身专业发展9.研究学科作业布置10.研究学科校本课程、选修课开发11.研究学科创新型人才培养12.研究学科考试问题13.研究学科教学评价问题14.研究学科教学管理问题15.研究学科课程资源开发与利用2、课题来源（不仅要关注课堂，研究领域要广泛，多层次，全方位展开研究）课堂教学过程中的问题是我们的研究方向。发现与提出问题是我们做好课题研究的前提与基础。问题在哪里寻找？在教学领域的以下几个方面：3、课题研究的程序课题研究一般包括“三段九环节十一步”。准备阶段：选定课题、课题论证、申报立项。实施阶段：制

5、定方案、启动开题、实施研究。总结阶段：成果总结、鉴定结题、推广应用。4、课题研究十一步：1.确定课题是否有价值；是否有创新；是否具体明确；是否可行。2.申报与立项规划课题填表七项：基本情况；科研情况；代表成果；设计报告；研究过程（容易出错）；课题设计论证（核心）；预期课题研究成果。微型课题填表三项：基本情况、选题缘由和研究设想。3.制定研究方案板块包括研究背景和意义、研究理论依据、研究的目标、研究内容、研究方法、研究步骤、预期研究成果、保障措施等。4.搜集资料资料是课题研究的前提和基础。5.开展调查。调查

6、时间；设计问卷；调查形式；收集汇总。6.分析数据对搜集的资料、调查的数据进行整理分析。事实要真实，数据要可信。7.实践探索寻找解决问题的办法、措施、方案或对策。8.深入实践通过对资料、数据的整理、分析以及教学实践中的探索，提出解决问题的办法、策略、措施、方案或对策等，进行深入实践与探索。9.提炼成果10.课题结题11.总结反思注意事项：一）、确定题目：（题目的要求）准确、规范、简洁、醒目。准确“让学生分享数学活动的乐趣”（内容、对象、范围）规范----不用口号式题目：如，“走进文本”“切近生活”“我能行”

7、等口号（倡导）式题目。----不用祈使句型如，《让学生的看图写话一点点丰富起来》《让学生不惧怕作文》----不用肯定句型如，“家庭文化背景决定小学生学习成绩研究”----不用疑问句型。如，“家庭文化背景对小学生学习成绩有何影响研究”应为：“家庭文化背景对小学生学习成绩影响研究”或“家庭文化背景与小学生学习成绩关系研究”。简洁醒目▲确立题目容易出现以下问题：①研究范围过大，涵盖的内容较广。如，“陕西省教育发展战略研究”。②研究的内容不明确，如“西安市中小学青年教师教学能力研究”③题目不够规范如：提高学生学习

8、兴趣的策略。2、题目要把握好两个关键点：一是注意词。准确、明确、完整、简洁如，《小学/低年级/学生/语文/集中识字/教学策略/研究》①明确。点明研究范围（学段/年级）。明确研究对象：小学生。说明了研究方向：语文学科。②准确。突出研究重点（内容/重点）。“集中识字/教学策略”而非笼统的“识字/教学”。③完整。一般格式为《×××的研究》。如果采用其他的研究方式或方法也可以在题目中点明，如：×××的调查研究；×××的实验研究；④简洁