买衣服说课稿.doc

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1、《买衣服》说课稿五小王丽娜一、说教材本课是在学生已经掌握了小额人民币，并且已经掌握了一百以内加减法的计算方法的基础上进行教学的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物——买衣服，让学生体会到已经主动去认识大面额的人民币，并能解决一系列与之相关的实际问题，让学生在购物活动中体会人民币的作用和正确使用人民币的方法，体会不同面额的人民币之间进行等值兑换方法的多样性。二、学生情况分析二年级学生年龄小，缺乏独立购物的实际经验。经过上节课的数学学习，对人民币产生了比较浓厚的兴趣。学生都有逛超市、商场的经历，对购物中的付钱、找钱都积累了或多或少的生活经验，教师应充分尊

2、重学生已有的生活经历，挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。三、说教法本节课属于认知教学，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考，自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探索性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个性差异，满足多样化的学习需求。四、说学法依据新的课程标准，必须转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力求

3、体现：1、在情景中经历发现问题，解决问题的过程中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。五、教学重点：认识各种大面额的人民币及其换算关系。六、教学难点：学习多种不同的付钱方法。七、说教学流程一、引入：夏天到了，许多小朋友都要买一些新衣服。今天，我们就到服装商店去看一看。　　(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。)　　(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。)　　瞧，这么多漂

4、亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？二、活动一：认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？（付钱）昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？（太麻烦了！）2、我们该怎么付钱呢？（用面额比较大的人民币）你见过吗？　　　　(教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)3、请大家仔细观察，这些钱你认识吗？在小组里说一说，你看到了什么？　　(充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动，给学生留出足够的空间来观察，从直观上感知、认识大面额的人民币，学生可以在组内充分地交流自己所看到的，为正确认识、区分这些纸币

5、打下基础。)4、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）5、你知道10元钱能干什么吗？课下可以再调查50元、100元可以干什么。　　(出示新旧不同版的人民币，扩大学生的视野，引导学生观察数字、颜色、图案等，帮助学生加深感性的认识。)三、活动二：买衣服1、这些人民币我们都认识了，现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？2、学生汇报，借机发问：大家帮他想一想，还有别的拿法吗？　　(提示学生不同的付款方式，帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)3、看到大家都找到了自己喜欢的衣服

6、，老师也想挑选，我想买一件T恤和一条裤子，我有100元，大家帮我估计一下，这些钱够不够呢？我应该怎样付钱呢？4、谢谢这位同学帮助了我，我想如果你将来成为一名售货员，会很出色的。现在，请大家再为你的爸爸妈妈，或者是好朋友选一件衣服，加上刚才你选的，算一算一共要多少钱，你打算怎样付钱？5、现在把学具中的钱准备好。利用学具盒里的钱来购物。遇到困难了吗？(没有零钱。)怎么办？（找钱）  （这里有意安排一个困难，学具里并没有小面额的人民币，学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难，这样也就自然引入了下一个环节。）　　现在请大家两人一组，一人扮演售货员，一

7、人扮演顾客，来买刚才挑选的两件衣服，看看能不能找对钱。　　(通过两个由浅入深的活动，学生充分感受到不同的付款方式，在活动中练习使用人民币，在活动中深入理解人民币的进率关系。)四、活动三：换钱1、刚才大家当售货员都很成功，不过，为了买东西方便，通常大家会把钱换一换，这里有一张100元，如果想换成10元的，怎么办？还有别的换法吗？3、请大家在组里把面额是50元的人民币换一换。4、请大家在组里把面额是10元的人民币换一换。　　(换钱在生活中经常会遇到，这里不仅加深了认识各种面值的人民币，而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系。)五、数学故事六、总结

8、，今天回家购物，写一篇数学日记