教学故事安静.doc

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1、我的音乐教学故事平罗县城关第一小学安静我是一名刚入岗位不久的小学音乐教师，参加工作仅仅只是一年的时间。在这一年的时间里，我已经深刻体会到了上好一节课的不容易。在教学中很多的问题并不是仅仅只靠一两节课就能解决的，而是靠平时的课堂上孩子们对音乐潜移默化的影响，在点滴中向孩子们慢慢灌输自己对音乐这门有声艺术的理解，使孩子们真正喜欢上你，这才是一名音乐教师最难做的。本学期，我带的是二年级的音乐课，针对低年级学生学习的特点，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解，这一时期对今后的学习也有了很大的作用，我们必须抓住这个阶段的学习，培养他们的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础，因此，每次在上

2、课前，我都会在学习歌曲前做一些简单地视唱练习，这里面有基本的二三度音阶及发声的一些小练习没这样能培养出孩子们的兴趣，也对嗓子（声带）起到了一定的保护作用，避免了孩子们从中大喊的不良习惯。记得那一堂音乐课学习的内容是：二年级音乐课本第七单元“doremi”《音阶歌》这一课，认识我们的新朋友，七个基本音级的唱名，我提出问题：有没有哪儿位小朋友认识这七位新朋友呢？孩子们把眼睛瞪得大大的，眼睛眨巴眨巴的，很迷茫的望着我。期中，有一个小家伙兴奋地说：“老师，你说的这七位新朋友不就是我们数学老师上课讲的“1、2、3、4、5、6、7。”吗？”顿时，教师里一片喧笑声。是啊，想起自己还是学生时，第

3、一次在课堂上听音乐老师讲时，也难眠不会将这七个基本音级认成数学符号。于是，我用电子琴弹奏了一首歌曲《音阶歌》，以加进手势让孩子们边唱边做，这样，不仅能使他们很快地认识这七位新朋友，还能明确地区分音乐符号与数学课上的数字的区别，让他们聆听这七位朋友不同的声音的高低，之后，分组请小朋友们做游戏，听音级做手势，避免过多的专用音乐术语，转化为孩子们能够接受的方式，以轻松，欢乐的游戏让他们来学习，这就是我在日常音乐教学生活中的一则小故事。