我们关心天气教学设计.docx

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1、《我们关心天气》教学设计一、教学背景分析： 四年级学生对于天气现象并不陌生，他们可以通过生活经验、每天的天气预报、以及各种信息资料对天气有一些初步印象，但并不能对天气现象进行科学的观察、记录和描述，用比较规范准确的语言来描述天气的基本特征，因此，要通过本课的学习过程，使学生认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。提高学生关心天气变化、准确地观察与记录天气的意识。  二、教学目标：知识与能力：1、认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。 2、了解自然界各种各样的天

2、气，感知不同的天气会带给我们不同的感受。　　3、在观察和研究天气的活动过程中，使学生增强对周围世界的好奇心和求知欲。 4、激励学生去观察动物和植物的变化与天气的关系。 5、使学生能坚持观测天气和长期测量、记录天气数据。  过程与方法： 通过观察和体验，运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。  情感、态度、价值观：  　　通过对各种天气的了解，意识到天气对人类生活的影响，提高学生关心天气的意识。  三、教学重点：  根据平时观察积累和自学

3、，认识一些常见的天气符号，并能用简单的天气符号记录天气变化。  四、教学难点：  通过观察和体验，能运用多种感官判断天气变化，从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，用天气符号观察和记录天气状况。 五、教学准备：  1、多媒体资料  动画：天气预报图  课件：天气。  　　2、实物：记录单、笔等。 　　  六、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计： 一、教学设计思路  本节课分为三大部分。 第一部分：首先通过让学生谈一谈今天的天气状况，了解学生对天气的初始认识，引起学生对天

4、气变化的关注；第二部分：引导学生认识常见的天气符号。观看中央电视台播报的天气预报资料，使学生了解天气与我们的生活密切相关，再进一步让学生说出表示天气状况的符号分别代表的含义，使学生初步学会正确描述天气状况；第三部分：观测分类活动。在观察前使学生明确要从云量、降水量、风、气温等方面来观察描述天气，并利用天气符号进行分类活动。二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)  （一）导入 1、谈话：同学们，谁来说一说今天的天气怎么样？ 2、组织学生汇报交流。 3、评价学生的发言情况。（二）新授

5、课  1、你们知道每天的天气预报都报道哪些情况吗？ 2、出示课件（中央电视台天气预报图）讲述：这是一幅中央气象台的天气预报图，观察图中都有哪些主要城市，每个城市的天气如何，你是从哪儿看出来的? 根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。　　城市预报符号猜想天气猜想理由                3、组织学生记录、汇报交流。4、小结：每天的天气预报可以告诉我们云量、降水量、气温等方面的情况。 　　根据你平时的积累和图中相关符号，说一说你的理由。5、你们除了知道图上的几种天气符号外，还知道其

6、它天气情况用什么符号表示吗？ 　　老师这有一些天气符号，请你按提示进行分类。　　晴朗天气阴云天气雨雪天气大风天气    6、组织学生小组活动学习识别各种天气符号并分类。学会从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，会用天气符号观察和记录。 7、汇报交流。 8、评价。　　9、请你用天气符号的方式记录下今天的天气状况。 10、通过这节课的学习，你有哪些收获？（三）全课总结  　　天气符号在世界上大多数国家都是通用的，天气预报给人们带来的便利。  　　一般从云量、降水量、风、气温等不同方面描述天气，利

7、用天气各种符号记录，简单方便，这是科学的记录方法。在以后的学习中我们要用这些符号记录每天的天气状况。  三、教学评价 1、能说出每天的天气预报可以告诉我们什么。  2、能识别各种天气符号，并归类。  四、拓展活动 　　用天气符号记录一周的天气情况。