可爱的小青蛙.doc

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1、“情境探疑”教学模式教学设计年级二年级学科数学授课时间单元课题可爱的小青蛙设计者课题教学目标知识与技能1．进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。过程与方法运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。情感、态度与价值观让学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学自信心。教学重、难点重点巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。难点运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题。上课时间2课时教学具准备课件、教学方法（或模式）“情境探疑”教学模式教学过程：一、带入情境确立目标　师：小朋友，你们说世上谁最好？　　师：老师知

2、道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐）　　师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。　　在“3×9”这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。师：(指着算式请全体学生把“三九二十七”的口诀说出来)“妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我

3、们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？”　(师板书：乘法口诀)二、凭借情境探究解疑　　师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。三、拓展情境达标训练　　师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页“练一练”第2题的教学楼）你想知道什么？　　师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题

4、？　　　　老师进行引导，用手指大门。　　师：如果每班的人数都一样时。（拖长调）　　师：怎样用乘法？　　师：每班人数都一样吗？　　师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？　　师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：“三五十五，楼房高15米。”师指着“约”，学生们又说楼高约15米。　　师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指导。)个性化创意：　　师：（出示课件，教材第19页第3题）请仔细观察这幅图，谁在干什么？　　　（课件显示小熊和小象的对话。小熊：“3张5元，1张10元。”小象：“

5、正好。”）　　师：你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。　　师：从对话中你知道了什么？　　师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。　　师进行个别指导，发现问题：3×5＝15＋10＝25（元），随即把它写在黑板上。　　师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发现：3×5≠25。应分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)　　（这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）　　师：你发现了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立

6、思考，然后进行小组讨论交流。　　师：刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？　　课件出示问题：　　（1）买体育用品花了多少钱？　　（2）买学习用品花了多少钱？　　（3）买玩具花了多少钱？　　师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)四、聚焦情境反思构建同学们这节课你们有什么收获？你认为你的表现如何？你打算给自己给几颗星？师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。板书设计：教后反思宝积

7、教育管理中心