浅谈语文学习兴趣的诱发.doc

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1、浅谈语文学习兴趣的诱发东郊清港小学蔡文婕爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”授业无趣必不乐学，教育理论和实践告诉我们：只有学生对所学知识产生浓厚兴趣并逐步养成爱学习善思考的态度时，才能够知难而进，契而不舍，从而提高教学质量，起到事半功倍的作用。因此，为了提高语文教学质量，就必须想方设法让学生对语文学科产生浓厚的兴趣。那么，如何去诱发学生学习语文的兴趣呢？一、精心设计课前导语，激发学习兴趣俗话说，好的开始是成功的一半，成功的课前导语，不但可以吸引学生的注意力，同时还可以激发学生的学习兴趣，诱发强烈的学习愿望。在上《月光曲》一课时，我先播放贝多芬的成名曲《命运》让学生欣赏。这动人的旋律，抑扬顿挫

2、，扣人心弦。听完曲子后，我鼓励学生说出在听的过程中，脑海中浮现的景象。然后告诉他们，贝多芬是个音乐天才，十岁办公开演奏，十二岁开始创作曲子，我们刚才所听的正是他的成名曲《命运》。今天我们要学习的这篇课文，是他创作著名曲子《月光曲》的过程。别开生面的课前导语，使学生的听课兴致极高，教学效果也甚好。二、培养学生的参与意识旧的教学模式，学生总是被动回答老师提出的问题，受老师的思路所牵引，思维不够活跃，课堂没有生气。因此做为教师应努力改变这种以教师为中心的旧教学模式，善于设置问题，给学生思考和发现问题的空间，调动学生参与到课堂中来，充当课堂的主人。让学生学会质疑，提出问题，通过同桌讨论、小组合作来解决

3、问题。例如，在上《田忌赛马》一课时，我让学生在读课文之前，根据课文题目给自己提几个问题。大家你一句，我一句说开了，课堂气氛顿时活跃起来。我归纳了一下，大致上有三个问题：(1)田忌跟谁赛马？(2)赛马有什么规则（是怎么赛的，有什么要求）？(3)赛马的结果怎么样？接下来我让同学们带着问题读课文。头两个问题比较简单，读完课文后，都可以说得出来。第三个问题，答案虽然在课文中容易找出来，但我要让学生明白田忌是如何反败为胜的。于是，我让学生以小组合作的形式，用已准备好的道具演示两次赛马的情况，并板演比赛的过程。课堂气氛被推向高潮。整堂课下来，我就像一个导演，同学们是主角，都积极地参与到课堂的每一个环节中，

4、打破了以往以老师为中心的局面，学生真正成了学习的主人。40分钟很快结束了，然而大家余兴未尽，仍然在讨论着田忌如何战胜了齐威王。三、善于表扬和鼓励学生有句话说得好：“数子千过，莫若奖子一长。”表扬和鼓励能让学生看到自己的长处，从而增强学生的自信心。在语文课堂上，我们要尊重学生的人格，为他们创造受表扬的机会，给他们提出不同层次的问题，让不同程度的同学都尝到成功的喜悦，得到被尊重的满足，增强他们学习语文的自信心。我们都当过学生，也尝过被老师肯定时的喜悦，被否定时的沮丧。因此我们得站在学生的角度上去审视他们错误，过分的批评往往会适得其反。上海著名特级教师贾志敏老师在上《程门立雪》一课时，让学生给生字组

5、词。一位学生站起来给“尊”字组词：“‘尊’，‘遵守’的‘遵’。”同学们顿时哄堂大笑。“他并没有错，他还没有把话说完呢！”贾老师神情自若，微笑地望着那位学生：“‘遵守’的‘遵’字去掉……”那位同学立即领悟过来：“‘遵守’的‘遵’字去掉走字底就是‘尊敬’的‘尊’字。”“你们笑得太早了！”贾老师简单的语言，善意的微笑，鼓励的眼神，使学生及时纠正了错误，更重要的是保护了学生最宝贵的自尊心。如果一开始贾老师就指出那位学生的错误，再加上大家的取笑，这孩子的自尊心一定会大大受挫，可能以后再也不会有回答问题的胆量和信心了，更有可能对该学科产生厌恶之心。因此，我们应该学习贾老师，善于去鼓励和表扬学生，增强学生学

6、习语文的自信心，从而激发起学生学习语文的兴趣。四、创设多彩、自主的课外活动爱玩是孩子的天性，能够让学生在各种课外活动中边玩边学习语文，这样的课堂绝对不会乏味，而且还会激发学生学习语文的浓厚兴趣。例如，为了让学生多积累一些成语，我开展“成语接龙”比赛的活动，组织班上成语故事会，让学生讲成语故事，还可以几个人一组，把讲过的故事编成连环画。这样子，每个学生都有了表现自己的机会，觉得学习只不过是一项有趣的活动。在学习《陶罐和铁罐》这篇课文时，我还让同学们演课本剧，在扮演过程中，理解课文内容，体会作者的写作情感。这样，我们的语文教学就不再拘泥于课堂之上，也不再拘泥于教师填鸭式的将知识往学生脑里硬灌，我们

7、可以利用多种多样的活动方式，让学生通过参与、讨论、操作、感受去理解知识，掌握知识。总之，在语文教学中，我们应想方设法利用多种有效途径去诱发学生的学习兴趣，让学生爱上语文这门重要的学科。