数学人教版五年级下册分数的产生和分数的意义.doc

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1、新人教版五年级下册数学《分数的意义》教学设计一、教学目标    知识目标    在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。能力目标    经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。 情感目标    利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。重点    明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。难点    明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。二、目标导学    一、创设情景，温故引新。1、师：我们已经初步认识了分数。（板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如1/4）你

2、知道分数各部分的名称吗？2、你知道分数是怎么产生的吗？教师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。二、在自主探究中体会单位“1”的含义明确分数的意义①教师出示图片，有3辆小车，8个苹果。同学们自己动手分一分，你分的结果用分数表示出来。1.围绕3辆小车得到的分数，并回答老师出的问题（出示图片）。2.围绕8个苹果进行研讨，并回答老师出的问题。②在稍复杂情境中理解分数的意义出示12块月饼的图片，同学们自己写分数并说说你写的这些分的含义。三、通过观察、研讨，理解分母、分子及分数单位的含义（1）分母、分子表示的意义①同学们观察黑板上分数的分母，你有什么发现？②能用

3、简洁的语言告诉我们分子和分母分别表示的意义。师小结（二）揭示分数单位的意义①黑板上哪些分数是表示一份的，②我们已经知道这一份是很重要的，每个分数都是由若干个一份组成的，而这一份叫做分数的分数单位。（三）练习四、综合运用，巩固分数的意义老师出示一些练习的图片及习题，同学们思考并做出回答。五、总结收获，加深理解同学们，学到这儿，你对分数有了哪些新的认识？六、作业布置作业：第47页练习十一，第4题、第5题。板书设计   分数的意义分数1/4把所有的物体可以看做一个整体，可以用单位“1”表示。每个分数都是由若干个一份组成的，而这一份叫做分数的分数单位。像：1/41/31/81/12这样的分数就叫做分数

4、的分数单位。