余国好校本研修记录.doc

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1、“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表1活动主题以及要解决的问题活动主题：座谈会拟解决的问题：校本研修活动的目的，研修主题的确定主持人教导主任魏潇冉中心发言人余国好参加人员学校数学组全体教师活动时间与地点活动时间：2014.11.20活动地点：驻马店市第一小学会议室活动方式与过程活动方式：一、魏潇冉（主持）：对于教师来说，最能促进自己专业发展和成长的是从自身的实际问题出发，发挥自己之所长，研究最贴近自己的工作问题，才是最为有效的。教师是课堂教学所发生的教育事实的“当事人”，对于自己

2、所处的环境、对自己行为的目标及其可能的后果心知肚明，并能够进行审慎的思考和判断，“局外人”一般缺乏对具体情境的“真实体悟”。因此，创新课堂教学案例研究最有条件成为教师自己的教育研究方式，是最适合于教师的校本研修途径。1．开展创新课堂教学案例开发是研修活动回归本原的需要15“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表1活动主题以及要解决的问题活动主题：座谈会拟解决的问题：校本研修活动的目的，研修主题的确定主持人教导主任魏潇冉中心发言人余国好参加人员学校数学组全体教师活动时间与地点活动时间：

3、2014.11.20活动地点：驻马店市第一小学会议室活动方式与过程活动方式：一、魏潇冉（主持）：对于教师来说，最能促进自己专业发展和成长的是从自身的实际问题出发，发挥自己之所长，研究最贴近自己的工作问题，才是最为有效的。教师是课堂教学所发生的教育事实的“当事人”，对于自己所处的环境、对自己行为的目标及其可能的后果心知肚明，并能够进行审慎的思考和判断，“局外人”一般缺乏对具体情境的“真实体悟”。因此，创新课堂教学案例研究最有条件成为教师自己的教育研究方式，是最适合于教师的校本研修途径。1．开展创新课

4、堂教学案例开发是研修活动回归本原的需要15  提倡教师的研究回归本原，就是关注实践问题的解决。即教师的研究以行动研究为首选，以课堂教学为研究的主要对象，以实践反思为主要特征，以指导教育实践获取策略知识、促进专业成长为首要目标。过去的研修活动，一般是请教研员介绍如何备课，或是组织教师听课、评课，这样的研修虽有一定效果，但最大的问题是教师始终处于一种被动的位置，参与不进来，所以活动完了之后，效果并不大。天长日久，教师失去了思考与分析的能力，“研修”往往就自动终止了。  2．创新课堂教学案例开发是教师参

5、与课题研究的重要形式  大量的教改研究实验证明，在学校科研课题理念的指引下，让教师有计划有目的地开展课堂教学案例研究是行之有效的科研形式。对于中小学教师来说，典型课堂教学案例谈论的事件是自己亲历亲为，有话可说:课例所体现的意义正是自己在教改中追求的，不但应该而且也能够表达:用课题研究过程中发生的“教育事实”描述教改成果效果，保证了教育科研的客观性和真实性。正因为此，创新课堂教学案例应该而且正在成为中小学教师初步表达自己所取得的教改研究成果的重要方式。二、余国好领读学习《驻马店市第一小学数学组校本研

6、修实施方案》：创新性课堂教学是实施素质教育的主渠道，创新性课堂教学的主要任务，是通过教学活动培养学生的创新精神和实践能力。要完成培养学生创新精神和实践能力的教学任务，首先，教师要转变课堂教学理念和行为，从为了完成教学大纲规定的教学任务，为了教而教，转到教是为了学，教是为学生学习需要服务，教是为了提高学生全面素质上来。其次，要改变和更新课堂教学模式，优化课堂教学结构。最后，保护好学生的创新意思。只有这样才能完成培养学生创新精神和实践能力，提高学生全面素质的教学任务。创新15教学设计的目标是全面预设课

7、堂教学，提高教学质量，促进学生的全面发展。从数学的角度讲，有利于促进学生基础知识和基本能力的提高，有利于促进学生思考问题、解决问题的能力，有利于促进学生情感、态度和价值观的发展，特别是更有利于促进学生的创新思维的发展，特别是更有利于教师在教学整个过程的调控和创新。1、通过研修使教师能够具备先进的课程观、教学观、开放的教学思想，会取材、善设计、能组织，会根据教材和学生实际科学合理取材，设计出学生需要的、乐于探究的、适合学生发展的学习内容，开创适合学生发展的数学课堂，形成自己独具的课堂教学特色。2、引

8、领教师围绕研修主题研究、学习、思考与实践，寻求有效的课堂教学设计方式和方法，在“同伴互助”和“专业引领”中促进教师专业发展。3、通过创新、高效的设计课堂教学，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高学生的学习效率与能力，体验学习和成功的快乐，促进学生生动活泼、健康成长。 15“省培计划（2014）”项目参训学员校本研修活动记录表2活动主题以及要解决的问题活动主题：主题报告拟解决的问题：小学数学课堂教学如何创新主持人副校长秦新成主讲人余国好参加人员学校数学组全体教师活动时间与地点活