月光曲教案-详细.doc

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1、教学过程：一、情境导入1、请同学们欣赏一段优美动人的钢琴曲（放音乐《月光曲》）。听后请同学们谈谈感受。刚才同学们听到的这段曲子叫《月光曲》，是由德国伟大的音乐家贝多芬谱写的。板书课题，介绍贝多芬。（课件出示简介）2、今天就让我们共同来学习《月光曲》这篇课文，来感受音乐的魅力，感悟美妙的《月光曲》，了解《月光曲》背后的故事。二、检查预习1、自由读课文。师：读清句子，读准字音：同时思考：课文讲了一件什么事？师生评议。2、（课件出示生字）认读生字、新词。①生自由读。②请一生领读，其余生跟读。3、（课件出示生字）通过预习课文，这些词中你理解了哪个？用自己的话说一说。4、下面

2、，谁能用上，上面的一个或者几个词语说一说这个传说！（自己准备一下，同桌之间可以互相说一说）三、领悟人格美同学们，一天夜晚，贝多芬走进了莱茵河旁边的一个茅屋，为盲姑娘弹了一曲，又弹一曲，这后一曲就是著名的月光曲。同学们，究竟是什么打动了音乐家贝多芬的心，让他“走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？1、用你喜欢的方式读2－7自然段。思考：贝多芬为什么会“走近”茅屋，又“走进”茅屋呢？2、组织讨论“走近”的原因。（一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。）（1）“幽静”什么意思？（2）师;同学们，你觉得幽静的月光是怎么

3、样的？（3）你来读这个词（3）这样幽静的环境之中，看着这样的美景，一段旋律已经在大音乐家的心中酝酿。咱们读好这句话。（一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。）(4)这时候他听到，----断断续续的琴声，还是自己的曲子，于是他情不自禁的走近这个茅屋。（5）断断续续是什么意思，从“断断续续”这个词里，你又看出了什么？出示句子练习：，于是贝多芬走近茅屋……3、组织讨论“走进”的原因。　（1）指名回答。同学们，贝多芬走近了茅屋，为什么又走进去了（2）站在茅屋外面的贝多芬听到了，同学们，我们再往细想一想，当贝多芬

4、听到那句话的时候就开始心动了呢？（这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”）（3）同学们，你们自己读一读，要打动贝多芬的心啊，该怎么读？他读的时候强调了那有多好啊!读出了盲姑娘内心的向往，我相信贝多芬听了，会心里微微一动。誰再来读？（4）同学们，他又强调了贝多芬自己，贝多芬从一个陌生姑娘口中听到了自己的名字，他怎么能不心动呢，我们一字一句都要读到贝多芬的心里去，我们再来读（二）同学们，贝多芬是一个音乐家，有一颗敏感的心，往往从别人的话中可以听出言外之意，从这段话出，他听出了什么？（盲姑娘很喜欢音乐，

5、对音乐的追求，热爱，家里穷，有苦衷压抑自己的情感）是的，同学们贝多芬听出了，这个姑娘虽然双目失明，但是他依然热爱着生活，虽然家境贫寒，但是从没有放弃对艺术的向往和追求。他被触动了（板书：触动）我们再来读一读这一段，体会一下。（四）是啊，可是音乐会的门票太贵了，咱们又太穷，继续读妹妹的话，他又听出了什么呢？（掩饰自己的愿望，盲姑娘的善良，难以抉择的情感，善解人意）你来读妹妹的话，我来读哥哥，我们分角色来读，不用读旁白了。同学们，贝多芬就是从这一段对话听出来的，这个盲姑娘不但热爱音乐还十分懂事。（5）出示句子练习：贝多芬听到这里，心想：＿＿＿＿＿＿，于是他推开门，轻轻地

6、走了进去……4、进了茅屋的贝多芬看见了什么？通过穷兄妹俩家的摆设，你看出了什么？出示句子练习：看到这些，贝多芬心想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、师：当贝多芬准备弹一首曲子给姑娘听时，姑娘的反应如何？抓“连忙”一词。通过这个词你读懂了什么？7、指导朗读姑娘的话。（1）为什么盲姑娘一听就知道是贝多芬弹得曲子呢？（盲姑娘，用心听，热爱音乐，很了解贝多芬---从哪里感受到的？熟悉贝多芬的音乐，）（2）、所以说，盲姑娘既热爱贝多芬的音乐，也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬的知音，难怪盲姑娘可以猜出是贝多芬弹奏的。也难怪会如此的激动，同学们，我们再来把这句话读一读，读出盲姑娘的激动。（自

7、己练习者读一读，请一位同学站起来读）（3）、同学们，我们设身处地的想一想，他这么激动还有其他的原因吗？（难以置信，贝多芬十分著名的音乐家：两个您体会出来的，第一个您是猜测，所以声音拉长一些--请你再来读一读这句话。出示句子练习：贝多芬没有回答，他心想：＿＿＿＿＿＿＿＿。8、师：通过揣摩贝多芬的心理活动，你认为贝多芬是一个怎样的人？四、感受艺术美1、师：贝多芬饱含深情地为盲姑娘弹奏了第一支曲子。出于对穷苦人民的同情和爱，对盲姑娘这位特殊知音的感慨万千，贝多芬又即兴演奏、激情创作了《月光曲》。2、请同学们自由读读8、9自然段，感受一下《月光曲》的旋律和节奏。在你读文