教学设计案例.doc

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1、教学设计案例－《苏州园林》教学设计表章节名称《苏州园林》计划学时2学习内容分析1．本篇课文准确地把握了事物的特征，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。3．教学过程中,应给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专题片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。学习者分析这一阶段的学生，其思维已经具备的对景观的欣赏能力，但还不能从多角度、全面的认识建筑。在写作方面，对说明文还了解不够。教学目标课程标准：1．这是一篇准确把握事物特征的优美说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点

2、。2．教学过程中,应给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专题片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。知识与技能：1．积累“败笔、邱壑、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词练习说话。2．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏方法，培养审美情趣。3．了解说明文常用的说明方法，初步学写说明文。过程与方法：1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2．学习本文所用的说明方法，培养阅读能力，初

3、步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会说明中揉合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。情感、态度与价值观：了解我国园林建筑的艺术成就，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。解决措施：1．学生讨论与教师点拨相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。教学要点朗读课文，整体感知文意；划分结构层次，理清作者的行文思路，

4、把握苏州园林的整体特点，明确说明顺序；难点探究，理解绘画与园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。教学设计思路一、导语设计；二、作者及相关资料介绍；三、朗读课文，整体感知文意；四、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序；五、难点探究；六、课堂练习；七、布置作业。依据的理论启发式教学信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果作者简介；正音，释词；文章结构顺序及运用的说明方法。能够了解作者、能够正确流利读出文章，理清文章顺序、学会运用文中的说明方法。多媒体计算机、录音机、示范朗读磁带。多媒体显

5、示有关苏州园林的音像资料、显示作者的相关简介、放录音磁带示范朗读。激发学生的学习兴趣，培养审美情趣。课堂教学过程一、导语设计《中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力。今天，让我们一起走进那富有诗情画意的苏州园林吧。多媒体显示有关苏州园林的音像资料。二、作者及相关资料介绍多媒体显示：1．叶圣陶叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《

6、古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。2．苏州园林拙政园拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。现为全国重点文物保护单位。沧浪亭沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、

7、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。留园留园为苏州四大名园之一。园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。怡园怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园

8、林图片，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木、花墙廊子等。2.学生练习朗读3．教师检查预习，注意正音。多媒体显示：　（1）辨明字音：轩榭（xuānxiè）、池沼（zhǎo）、邱壑（hè）、模（mú）样、重峦叠嶂（zhàng）、相间（jiàn）、嶙峋（línxún）、庸俗（yōng）、镂（lòu）空、蔷薇（qi