《秋天的图画》教材分析.doc

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1、《秋天的图画》教材分析《秋天的图画》是新选编的课文，篇幅短小，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的热闹景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式

2、来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。　　教学要抓住：　　１、重点词语“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。 　　２、让学生体会文中比喻句的形式，不作过深讲解，用“好像”来说话。 　　３、抓住“谁使秋天这样美丽？”这一句话，进行练习：　　　　勤劳的人们画出秋天＿＿＿＿＿的图画。　　　　谁使你这样美丽？　　　　苹果说：“是勤劳的人们让我＿＿＿＿＿。”　　　　稻海说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”　　　　高粱说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（在刚入学孩子

3、的眼中，小学生活充满陌生而新奇的色彩。如何把握契机，在儿童心田种下爱学习、爱语文的种子？）激起入境平等对话　　教学片段一　　教室里，桌椅围成大圈，讲台暂被“弃置”在教室一角。黑板上贴着大幅教学挂图，上方用彩色粉笔写着：“欢迎你！”黑板左右分别贴有丁丁、冬冬的头像。墙上崭新的专栏，分别以金丝猴、苹果树等为“主角”。　　师：一大早，丁丁背着崭新的书包出门啦。路上，他遇到了一位白胡子老爷爷，老爷爷摸着长胡须，笑眯眯地说：“小丁丁，我要带你去一个神奇的乐园。在那里，有亮闪闪的金钥匙，快乐的小伙伴，有各种各样

4、的知识树和香甜的知识果……”丁丁刚想说：“快带我去吧！”可老爷爷不见了……咦，这神奇的乐园到底在哪呢？　　生1：我知道，在童话书里面！　　师：你一定读过许多童话故事吧！能不能告诉伙伴们，你还没上小学，是怎么读童话的呢？　　生1（很自豪）：我妈妈天天给我讲故事。我看着书上的图，自己也可以编故事！　　师：真棒！将来你认识了更多字，可以把故事写给全世界小朋友看呢！　　生2（小声对生3）：神奇乐园是不是在小学里？　　生3（小声）：我也觉得是。　　师（微笑着俯身）：说说看，为什么？　　生2：我爸爸妈妈说在小学

5、可以学到很多很多知识，很有用！　　生4：学校里有很多小伙伴！　　师：这么说，现在我们就在这个神奇乐园里啦！那么，小朋友们想在这里学到什么知识呢？　　生5（手指着挂图）：做小飞机！　　生6：我想认很多很多字，这样就可以看很多很多书啦。　　生1：我想学写童话故事！　　师：好，小朋友们，你们的愿望一定会实现的！今后，我们要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，学会听、说、读、写……瞧图上这些伙伴们，已经学到不少本领呢！　　评析　　好教师应当善于激发学生学习兴趣，并挖掘其学习潜能。教师深谙初入学儿童的心理特点

6、，运用儿童喜闻乐见的色彩和熟知的形象营造出缤纷的天地，让学生倍感欣喜，且被深深吸引。动听的故事将学习伙伴丁丁带到学生中间，更将学生领入美好的学习情境，使之意识到：学校是神奇乐园，学习是快乐有趣的事。这对于满怀憧憬踏入小学门槛的一年级新生尤为重要。　　教学片段二　　（播放课件动画：丁丁、冬冬见面相互做自我介绍，并向大家问好。）　　师：瞧，多有礼貌的学习伙伴！可是他俩还不认识咱们呢！　　生（争着答）：我们也来介绍自己！　　师：好啊，做个游戏吧？这个大纸盒里有许多漂亮的小图标，红苹果呀，小熊猫呀……请你随

7、便取一个，回到座位。　　（师生共同抽取图标，教师很快找到了和她持有相同图标的学生。）　　师（搂着学生的肩膀来到教室中央，握手）：你好，我是××老师。欢迎你！我很愿意成为你的朋友！　　生7（略带羞涩）：你好，我叫××，我在一年级（1）班。　　师：真好，又清晰又响亮！（向全班）小朋友们，咱们开始游戏——听到小木琴敲响了，就离开座位，找到和自己有相同图标的小伙伴，握握手，做自我介绍。当小木琴第二次敲响，就结束自我介绍，把图标放回纸盒。听明白了吗？　　（在欢快的乐曲声中，师生一道游戏。而后，学生三人一群、五

8、个一组，自由组合做自我介绍。在此过程中，教师注意鼓励较胆小的孩子，提醒不够礼貌的孩子。）　　评析　　教师灵活运用教材，为学生提供口语交际话题并创设具体交际情境，激发学生自主交流的欲望，引导其在交往互动的过程中得到口语交际能力的锻炼。教师关注全体学生，让每一个孩子都投入实践活动并从中获益。教学活动中，学生之间的关系是平等、合作、互动的，教师也以伙伴的身份来到学生中间，与学生共同游戏。课堂凸显了学生的学习主体地位，实现了师生之间的平等对话。　　这是有滋有味、有声有色的第一