《思想政治课德育实效性研究》结题报告.doc

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1、《思想政治课德育实效性研究》结题报告四川省隆昌县第三中学唐文忠一、思想政治课德育中存在的问题（一）思想政治课课程特点思想政治课是一门德育课程。在实施以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，它与学校的日常思想教育、校园文化、各科教学都能起到德育的功能。然而，德育过程是个非常复杂的过程，思想政治课德育功能的发挥还受到各种因素的制约。1、思想政治课教学模式基本上是以认知学习为主导，偏重灌输知识的传递——接受型外在影响模式。以知识掌握为终极目的的教育，使知情分离，知行脱节，尤其在“考试至上”、“分数第一”的社会习惯势力影响下，思想政治课至今仍然存在着“上课记笔记

2、、课后背笔记、考后全忘记”的现象。思想政治课以灌输知识为主，就会使它的属性单一化，即变成一门知识性课程，淡化其德育功能。2、思想政治课教材，经过多年的实验、改革、修订，无论是课程内容，结构体系还是语言、文字、版面设计都有了改进。但面对日新月异的改革开放形势，还是存在许多不足，如，缺乏针对性、理论阐述多、联系实际少、内容重复等等。没有突出课程内容的时代性。思政课内容没能反映与时俱进的时代特色，紧密联系社会实际和学生的思想实际，回答学生在思想品德成长中提出的问题。思想政治课缺乏实践性。使受教育者完成由不知到知的转化；由知识、理论到能力、觉悟的转化；由知到行的转化，而实现这“三个转

3、化”的决定性环节是实践。（二）学生在学习中的问题10思想政治课最大的特点是理论性抽象性强，名词术语、概念原理多，对中学生来说，让学生对其感兴趣，弄明白不是件容易事。常常是老师千说万嘱，学生还是糊涂。学生思想观念陈旧，认为思想政治课是贝（背）多芬（分），死记硬背得高分。学生大多是被动学习，没能感受到学习的快乐，不能激发学习兴趣学习成绩不能提高，更谈不上发挥思想政治课的德育功能。（三）教师教学中的现状思想政治课教学中，教学模式和方法单一，有的教师一支粉笔、一本教科书、一本教案教书一辈子。虽然勤奋努力，教学效果较差；有的教师虽然有些改变，但没有实质性的改变，效果仍然不理想。并且思想

4、政治和其他以传授知识为主的学科不同，德育知识是一种凭借和桥梁，而不是目的，目的是通过知识的启迪而使学生发自内心地接受科学的政治观点，从而改变他们的观念，影响他们的行为。（四）所教班级的实际困惑我校属农村普通中学，学生大都来自农村，不论从家庭条件和德育发展水平参差不齐。我校初一1、2、3班学生中不少学生的思想、道德及法制观念淡薄，放纵自己，各种不良习惯出现有违纪违法的现象发生。一方面学生的基础差，学习习惯较差，教育教学效果差；另一方面，现代传播工具对学业生的负面影响也不容忽视。如电视、录像、网络中大量的不良言论、不良行为，很容易对处于社会化前期的学生产生一种模仿效应。学校教师苦

5、口婆心的说教，不如学生观看一次形象的不良电视或网络镜头效果来得明显。“学校教育进一步，回到家里退两步，走上社会退三步”即所谓德育“三步曲”，经常听到有人对学校德育作这样的概括。这相概括不免有些夸张，但现实中这方面的因素不可贸然予以否定。二、更新教育观念，深化思想政治课教学方法改革和转变10如前所述，目前思想政治课存在的问题，影响着教学质量的提高，也影响着思想政治课德育功能的有效性，因此必须更新教育观念，深化思想政治课课堂教学方法改革和转变，改变思想政治课说教、枯燥的形势，激发学生的兴趣，让生活化的元素进入课堂，使课堂生动、活跃、有趣是关键。（一）让音乐进入思想政治课堂，增强教

6、学感染力，愉悦中渗透德育。冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”音乐作为一种信息，它广泛存在于录音、录像、VCD等媒体中，适用性较强。在思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学的感染力。合适的音乐能驱除无关信息的干扰，使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色，产生无声夺人的效果。案例1：在讲述初一“尊敬老师”这一框时，我利用《每当我走过老师的窗前》这首歌来导入新课。“静静的深夜，群星在闪耀。老师的窗前彻夜明亮。……啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。”歌声是对老师敬爱之情的真挚

7、流露，它深深地打动了每一位学生的心扉。学生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他们情不自禁地轻轻唱起来。这不仅为新知识的讲授创造了良好的情境，而且使学生更渴望了解教师工作特殊的意义和价值，激发学生尊敬师长，努力学习的热情。案例2：讲述初一思想政治“珍惜时间，惜取少年”这一框，分析“为什么要珍惜时间，惜取少年”时，播放歌曲《时光》：“时光是我生命的伴侣，时光正在我人生里走去，时光给我爱的真情，时光创造出美的奇迹。啊，时光如流水，莫让空流去，人生要奋斗，时光要珍惜。青春在时光里闪烁，生命在时光里流逝，我