探究环境因素对光合作用强度的影响.doc

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1、创设情景提出问题同学们，我们刚学习了光合作用的过程，了解了光合作用的原理，学习这些生物学理论的价值，在于学以致用，利用相关生物学理论指导生产、生活实践。例如，提高农作物产量的关键，就是提高作物的光合作用强度。影响光合作用强度的有外界因素和内部因素。今天我们就来研究环境因素对光合作用强度的影响。自主学习一、影响光合作用强度的外界因素？二、测定光合作用强度的指标有哪些？三、参考案例：探究光照强度对光合作用强度的影响1打孔器取叶片时为什么要避开大的叶脉？让小圆形叶片内的气体逸出的方法？让气体逸出的目的是？真空渗水法三只小烧杯分别倒入20毫升富含二氧化碳的清水，怎样保证含有的二

2、氧化碳相同？怎么调整光照强弱？怎样判断放出氧气的多少？本实验中的自变量、无关变量和因变量？画出本实验的简图（画其中一个装置的简图）3、在台灯的照射下，会发热，会影响实验装置内水的温度吗？如何解决这个问题？3、在实验中，每隔一段时间（大约5分钟），就用注射器吸掉一些温度发生变化的清水，并加入适量相应温度的清水，使水温维持在一定值。1、本实验是通过哪个指标来判断光合作用强弱的？1、氧气的释放量一、探究“光照强度对光合作用的影响”⑴提出问题：影响光合作用强度的外界因素有：，，，，等。⑵作出假设：在一定光照强度范围内，光照越强，光合作用越强。⑶设计实验：材料用具：打孔器、注射器

3、、40W台灯、烧杯、绿叶（如菠菜叶）思考：如何制造强、中、弱三种强度的光照条件？实验用的小圆叶片必须排出，待其沉入水底，放入处盛有清水的烧杯中，水中必须富含，进行不同强度的光照，观察记录同一时间段内。从上面的实验现象中，我们能得出的结论是。合作探究：二、请你重新选择一种环境因素，通过实验探究它对光合作用强度的影响。实验流程：（详细写出相关的内容）提出问题作出假设设计并进行实验实验现象及分析实验结论教学过程教师活动学生活动说明创设情景提出问题        同学们，我们刚学习了光合作用的过程，了解了光合作用的原理，学习这些生物学理论的价值，在于学以致用，利用相关生物学理论

4、指导生产、生活实践。例如，提高农作物产量的关键，就是提高作物的光合作用强度。请同学们根据下面的光合作用反应方程式，分析影响光合作用强度的因素，可采取哪些措施提高作物产量？（板书）光合作用反应式（略）           通过问题承上启下                                               实施探究交流讨论  影响光合作用的外界因素有：  影响光合作用的内部因素有：   探究性学习是学习高中生物学的重要学习方式，请同学们自主组成探究小组，选择其中的一种因素，在课外通过实验探究它对光合作用强度的影响。（板书）探究环境因素对光合作用强度

5、的影响为保证探究活动顺利有序开展，请同学们回顾以下几个问题：①什么叫自变量、无关变量和因变量？②设计对照实验要遵循哪些原则？③在你所开展的探究实验中，用什么方法控制自变量？怎样检测因变量？       生：光照强度、光质、温度、CO2浓度生：酶的种类数量、叶绿素含量、叶片含水量、叶的发育阶段             生：实验过程中人为改变的变量称为自变量，随着自变量变化而变化的变量称为因变量。生：遵循科学性原则、单一变量原则、平行重复原则、对照性原则等。                        复习实验设计的要素     学生代表展示实验过程，现象，结论。分析实验

6、1、本实验是通过哪个指标来判断光合作用强弱的？2.如何避免实验结果的偶然性？3、在台灯的照射下，会发热，会影响实验装置内水的温度吗？如何解决这个问题？ 1、氧气的释放量2.平行重复原则3、在实验中，每隔一段时间（大约5分钟），就用注射器吸掉一些温度发生变化的清水，并加入适量相应温度的清水，使水温维持在一定值。培养分析能力，培养严谨的科学态度实验再思考2、除这些因素外，还有哪些因素也会影响光合作用？（植物的矿质营养、不同的生长发育时期。）对课堂实验的知识补充 教学反思1、成功之处①在教师的指导下，学生通过自主、合作、理性的探究性学习，发展科学探究能力，体现了新课程“倡导探

7、究性学习”的理念。②本节课具有较强的开放性，学习方式多样化，突破了探究式教学的难点。③探究活动有效促进了学生的参与程度与认知程度，高质量实现了新课程目标。2、存在的不足①大班授课，学生人数多，高效率组织教学方面仍需改进与加强。②学校实验设备不全。3、值得进一步研究的课题①如何解决大班探究的效率问题。②如何在教学过程中实现有效的师生评价。 致谢 本文撰写过程及实验教学过程中承蒙揭阳市教育局詹荣华老师指导并提出修改意见，特此鸣谢！ 本课例参加揭阳市生物实验课比赛获一等奖