数学北师大版二年级上册9的乘法口诀.docx

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1、课题：9的乘法口诀一、教材分析：本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义，学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。学生完全能通过知识的迁移、比较和推理，总结并牢记9的乘法口诀。同时在教学中，借助数轴，初步渗透一一对应的思想，使学生进一步理解的乘法口诀的来源。二、教学目标：（一）知识与技能：1．通过自主探究，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，体验9的乘法口诀的来源。2．理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。（二）过程与方法：通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。（三）情感态度和价值观：在数学学

2、习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。三、教学重难点：教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。四、教具准备：课件、作业纸 五、教学过程：（一）情境导入，激趣揭题1．创设情境（1）出示教学挂图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看教学挂图。  （2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢

3、？（2—8的乘法口诀）（幻灯片）2．揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。（二）自主探究，构建新知1．主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（教学挂图显示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察教学挂图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有

4、多少人？3条龙舟上有多少人……（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式）2．自编口诀（幻灯片）（1）讨论乘法算式的积。①出示数轴，让学生填一填。②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。（2）自编9的乘法口诀。（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。3．多种形式，熟记口诀（幻灯片）（1）找规律：①观察相邻两个乘法口诀的差是几？②看图找规律：10个方格中有9个五角星，1个空格。学生小结：9乘几就等于几十减几。③手指记忆法。（幻灯片）a．课件出

5、示教材第81页最下面的手指操。b．教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。c．学生练习手指记忆法。（注意：留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律，并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。）（2）对口令：同桌之间玩对口令游戏。（3）背口诀：同桌互背口诀。（幻灯片）【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节，充分放手让学生去交流、讨论，在解决问题之余自编口诀，体现学生的主体地位。由于9的乘法口诀较多，因此，在熟记环节，教师充分启发学生从不同角度去寻找规律，通过不同形式引导学生更快更好地识记。（三）学以致用，巩固口诀（幻灯片）1．基础应用（1）

6、完成教材里的“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。（2）算一算。9×6=        2×9=       5×9=      （  ）×7=63   9×（  ）=72  （  ）×（ 4 ）=362．提升练习（1）填一填。9+9+9=（ ）×（）=（ ）9×8-9=（ ）×（ ）=（ ）5×9+9=（ ）×（ ）=（ ）（2）把答案是18的算式用红色圈出来，把答案是45的算式用绿色圈出来。9×2-9 9+9 4×9+9 9+9+9+9+9 9×3-9 6×9-99×7-9-9【设计意图】本课练习设计了两个层次，基础应用旨在进一步巩

7、固9的乘法口诀；提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。（四）总结全课，畅谈收获这节课，你学到了什么知识呢？（五）作业：1.背9的乘法口诀2.抄写9的乘法口诀