华研所刘莉芬硕士论文.doc

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1、国立台湾师范大学华语文教学研究所硕士论文　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　以认知理论探讨儿童对幽默笑话观点之研究　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　指导教授:叶德明教授研究生:刘莉芬中华民国九十一年一月谢词研究所的课业及论文之所以能完成，要感谢我生命中的许多贵人。首先是我的指导教授叶德明老师，叶老师给予我相当大的研究与思考空间，对于我的研究兴趣及主题，一直采取正向支持的态度，必要时就从旁提醒与建议，这对我一直是相当大的鼓励，暑假赴美时仍带着我的论文前去批改，这令我非常感激。上了叶老师的华语教材教法及中文语音研究

2、等相关课程后，如今，在我的工作－对儿童的语文教学中，意外地发现有许多可派上用场之处。叶老师多年来在华语教学领域孜孜不倦的教学与研究，亦是我未来为人师表所能学习的好榜样。姚荣松老师是另一位恩师，姚老师的学问渊博，从「词汇学」到「福建话与华语的互动」等课程上，老师旁征博引的讲课过程中，总会触发我们源源不断对词汇所能产生的各种有趣的研究题材。老师治学认真的态度也令人印象深刻，有几次一大早的课堂上得知老师昨晚又熬夜赶研究论文，虽带着疲惫的眼神，上课仍滔滔不绝尤其让底下听课的我和学妹十分佩服，不敢分心以免漏抄了笔记。林慧瑜老师，是启发我在初等教育领域及教师生涯规划等

3、重要观念的恩师，感谢林老师在口试时提供我非常多宝贵的意见，并在口试后热诚地提供我许多可增补的资料以增加论文的完整性，老师对学生的爱护之心令人动容。其次，我亦要感谢研究所里许多老师这几年来的照顾与启蒙。邓守信老师，同学们公认老师的语法分析与思想境界可用「博大精深」来形容，老师对学生爱护有加，经常亲切地询问我们各方面状况，前阵子从助教口中得知老师曾问到我的健康情形，对于老师的关照心意心中十分感激。信世昌老师的「中文信息处理」课是我们学习运用网络以搜集研究资源的启蒙课，上过信老师教学媒体课的同学也都觉得获益良多，认为即使转行到其它行业，所学的技术仍十分受用。曾金

4、金老师，一位和蔼可亲的教授，在拜读老师许多研究计划成果后都会对老师严谨的治学精神肃然起敬。施玉惠老师的「社会语言学」课非常生动有趣，施老师教学深入浅出十分令人难忘。黄沛荣老师对汉字的理论及应用研究十分深入，研究效率之高极为少见，黄老师赴大陆拍摄的几千张汉字街景照想来仍令人觉得莞尔，我从老师身上学到的第一件事是如果一个老师能让学生对他所教的东西开始感到兴趣，那他就算成功了。此外，我要谢谢我所教过的学生们，尤其是这次受访的一百四十二位可爱的小朋友，是你们让我体会到教学相长，我很高兴在与你们共处的两年中，看到你们对语文学习的兴趣日增，对文字的敏感度提高不少，当你

5、们兴冲冲地拿着文字游戏题目来考我时（例如猜成语「羊停止呼吸」叫「扬眉吐气」、「一只蜜蜂停在日历上」叫「风和日丽」、「有一只熊走过来」是「有备(bear)而来」、「蓝色的刀和蓝色的枪」是「刀枪不入(blue)」之类的。）往往让我觉得教学与研究的辛苦都没有白费。最后，我要感谢永远支持我的家人，在人生的旅途中，你们是我最大的精神支柱，没有你们的栽培与照顾，也就没有今天的我。i莉芬,谨志于2002年1月摘要西方哲学家维根斯坦(Wittgenstein,1945)认为，我们所使用的语言，其实是一个个「语言游戏」，由于我们对于游戏的玩法、规则有所了解，我们才能进行游戏

6、，在维根斯坦的「语言－游戏」说之下，语言活动呈现出多变性，语言规则是固定的，然而对规则的应用却是丰富的；当我们要讨论语言时，其实无法单就文法规则来讨论，而必须落实在日常生活中，以取得丰富的意义。语言学家杭士基(Chomsky)亦曾言：「透过语言研究，可能明了人类心智的内在特性。」（谢国平，1998），语言文字与人们认知世界的方式常有密切的关系，这其中，将语言文字作为幽默之主要表现形式，是人类独创而珍贵的发明资产。幽默带给人们许多能量，它可使我们发现生活中有趣的事、在遇到困难窘境时，帮助我们以另类的角度去看待问题，以轻松的心情去面对人生。然而幽默感并非人皆有

7、之，对幽默之理解、欣赏及创造力亦有个别差异，过去许多针对幽默认知之研究大多以成人为主，极少有以儿童为探讨对象，尤其语言文字在幽默之各种表现形式，经常是重要的组成成分，儿童对中文幽默语句之欣赏诠释及语言创造能力如何，是作者初步探讨之主题。本文为一初探性调查及访谈研究，旨在探求发现儿童对中文幽默语句（笑话形式）之理解诠释观点及幽默语句创造表现，以初步了解儿童对中文幽默之欣赏力及创造力，作为相关研究者及教育者之参考。研究对象是以台北县142位国小三年级儿童为主，研究方法及工具以三次问卷调查及一次访谈为主，初步之研究结论叙述如下：一、儿童所评定之最幽默20则笑话文

8、章在幽默结构上，文句呈现顺序以「叙述式文句加对话式文句」最多，在语