教育评价心理及其调控.ppt

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1、第三章教育评价心理及其调控评价心理指评价者和被评价者对评价全过程的实践活动和评价过程的各种关系、交往等现实活动的反映。评价心理调控指用一定的手段和方法，对评价者和被评价者可能出现的心理行为进行调节、控制和利用，使评价工作顺利开展。教育评价学教育管理学系列教材重点问题评价心理的含义教育评价心理的分类评价者在准备过程、施评过程和结果处理过程中的心理现象被评价者在受评过程、结果反馈中的心理现象教育评价学教育管理学系列教材第一节教育评价心理概述一、评价心理的分类评价心理的含义评价心理是指评价者和被评价者对评价全过程的实践活动和评价过程的各种关系、交往等现实

2、活动的反映。教育评价学教育管理学系列教材第一节教育评价心理概一、评价心理的分类1根据心理学范畴分类－－评价的心理过程、心理状态、心理特征3根据评价者或被评价者的心理机制分类－－意识倾向性、情意心理、认知倾向、个性心理特征教育评价学教育管理学系列教材2根据评价过程的阶段分类－－组织过程心理、设计过程心理、实施过程心理、评价过程心理、被评价者的准备心理和自评心理、被评价者的受评过程心理、被评价者的结果反馈心理第一节教育评价心理概述二、评价者和被评价者的一般心理影响（一）评价者对被评价者的一般心理影响（二）评价者心理对评价过程的影响教育评价学教育管理学系

3、列教材第一节教育评价心理概述三、调控评价心理的意义2保证教育评价活动的实施得以顺利进行，更好地完成各环节的任务教育评价学教育管理学系列教材1使教育评价的准备更加合理充分3使评价的功能得以全面发挥，圆满实现评价的目的第二节评价者心理与调控一、评价者的心理现象（一）准备过程的心理现象角色心理心理定势新奇感时尚效应期望效应教育评价学教育管理学系列教材心理定势mentalset一种活动的准备状态或行为倾向，通常是意识不到的。又称心向。心理定势表现在不同的方面，例如：运动定势指个人从事某种运动反应的准备状态；注意定势指观察者准备接受特定信息的状态；知觉定势指

4、人们按照期望和背景而不是按照实际物理刺激去感知刺激。问题解决定势则指心理定势对思维活动的影响。心理定势可以影响人的知觉过程，也影响人的记忆。在日常生活中，它可以使人按照常规不费力地解决问题，但也妨碍创造性的发挥。创造性往往要求打破定势。第二节评价者心理与调控一、评价者的心理现象（二）施评过程的心理现象自尊心理、首因效应、近因效应、晕轮效应、参照效应、理想效应、顺序效应、“趋中”心理、成见效应、宽大效应和附和权威心理等教育评价学教育管理学系列教材第二节评价者心理与调控一、评价者的心理现象（三）结果处理过程的心理现象类群效应从众心理逆反心理本位心理模式

5、效应教育评价学教育管理学系列教材第二节评价者心理与调控二、评价者心理的调控2管理上的调控教育评价学教育管理学系列教材1评价者素质能力的调控3通过心理“换位”使评价者自觉进行调控４通过完善规章制度加以调控第三节被评价者心理与调控一、被评价者的心理现象（一）自我评价心理现象自我认可疑惧心理被审心理教育评价学教育管理学系列教材第三节被评价者心理与调控一、被评价者的心理现象（二）受评过程心理现象应付心理迎合心理自卫心理教育评价学教育管理学系列教材第三节被评价者心理与调控一、被评价者的心理现象（三）结果反馈心理现象敏感心理护短心理嫉妒心理对评价进行评价心理教

6、育评价学教育管理学系列教材第三节被评价者心理与调控二、被评价者心理的调控2采用多种评价形态，控制评价效应教育评价学教育管理学系列教材1提高对评价的认识3保持评价者和被评价者良好的心理交往状态４结果反馈方式要灵活多样关键术语评价心理评价心理调控角色心理心理定势新奇感时尚效应期望效应自尊心理首因效应近因效应晕轮效应参照效应理想效应顺序效应“趋中”心理成见效应宽大效应附和权威心理类群效应从众心理逆反心理本位心理模式效应自我认可疑惧心理被审心理应付心理迎合心理自卫心理敏感心理护短心理嫉妒心理对评价进行评价心理教育评价学教育管理学系列教材复习思考题简述教育评

7、价心理的分类。评价者对被评价者的一般心理影响有哪些？评价者心理对评价过程有何影响？调控评价心理有何意义？评价者在准备过程中有何心理现象？评价者在施测过程中有何心理现象？评价者在结果处理过程中有何心理现象？被评价者在受评过程中有何心理现象？被评价者在结果反馈中有何心理现象？教育评价学教育管理学系列教材