再别康桥教师招考面试试讲稿.doc

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1、再别康桥尊敬的各位评委老师，大家上午好！（鞠躬）。我是高中语文组七号考生，我试讲的题目是再别康桥。下面开始我的试讲，谢谢（鞠躬）。上课！同学们好（鞠躬），请坐。一、导入有一座桥，风景秀丽，遐迩闻名，有一个人风流倜傥，才名远播，有一首诗，清新空灵，诗坛奇葩，今天就让我们共同走进的再别康桥，走进徐志摩和他的情感世界。二、目标明确的目标是我们前行的方向，学习这一课，我们准备完成以下两个学习目标，请看大屏幕。1、反复研读体会情感。2、感悟诗歌的语言美。三、检查预习凡事预则立，不预则废。课前已经布置大家预习课文，正所谓诵其诗，

2、读其书，不知其人可乎？是以论其事也。谁能来为我们简单的介绍一下写作背景，举手的这位女同学，请你，介绍的很全面，请坐。四、初读让我们带着对带着对背景的理解来读一读这首诗。前面这位女同学请你，同桌点评一下，声音悦耳动听，吐字清晰，美中不足的是感情不够饱满，那请你再读一遍，读的声情并茂情，请坐。这首诗歌音调和谐，旋律完整，每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。第一节与最后一节，回环复沓，读来朗朗上口，此外轻轻、悄悄等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，体现出诗歌的音乐美。四、再读请听录音朗读，体会这种音乐美。同时思

3、考诗中描写了哪些景物？穿红色衣服的这位女同学请你，云彩，金柳，夕阳青荇，柔波，清潭，青草，星辉，夏虫等景物。真是有一双善于发现的眼睛，请坐。哪些景物给你留下了深刻的印象呢？试着用图的格式概括。同时抒发了作者怎样的情怀，自由朗读课文，小组内讨论交流时间，五分钟，开始。时间到。老师刚才参与了几个小组同学的讨论，发现第一小组的同学讨论尤为热烈，请一组代表。1、夕阳金柳图你们小组找的是夕阳金柳图。柳是金柳，影是艳影。因为在夕阳中，夕阳照射下，柳树变成了金色，用暗喻（板书侧黑板）把柳树比做新娘，那河畔的金柳是夕阳中的新娘，新娘

4、的美也就是柳树的美，新娘是女子。最美丽的时候，写出了夕阳下泛着金光的柳树的美丽美好，而新郎对新娘的爱，也就是作者对康桥的爱，在我的心头荡漾，是说，康桥已经在世人的心里扎下了根，难以忘怀，表达了诗人对康桥的喜爱之情。你们小组不但抓意象抓得准确，还抓住了暗喻的修辞手法。能用你的声音传达出作者的这种喜爱之情吗？同学们的掌声就是对你最好的评价。请坐。2、四组同学已经跃跃欲试，四组代表，请你。青荇招摇图。软泥上的青荇，油油的在水底招摇，运用了拟人的修辞手法，表达了悠悠青草的多情与可爱。招摇在这里的应该是招手摇摆的意思。仿佛在招

5、手致意，写出了水草对诗人的欢迎，显得生动形象，康河的流水水草，在作者眼中所呈现的那份安闲自在，正是诗人向往的境界，正因为康河中的水草可以自由自在，无拘无束，所以诗人才甘心做康桥中的一条水草，把它的作者内心的欢乐与眷恋之情。真是品语言，赏细节的高手！请坐。3、别的小组还有不同的见解吗六组的同学终于在沉默中爆发了，请六组代表。夏虫沉默图但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫。在作者想放歌的时候，突然意识到今晚要和康桥离别，而且是悄悄的离别，悄悄是别离的笙箫，把悄悄比作别离的笙箫，化静为动，化无形为有形，化无声为有声，具有很好的完

6、美效果。他的那种无奈依恋使它不能放歌，康桥和康桥的夏虫，都是无知无识的事物，不可能为他沉默，因此是诗人自己沉默了，这是一种侧面烘托的手法。你的回答就是我心目中的完美答案。请坐。河畔的金牛在康河里的倒影，康河水里的招摇的水草，黄昏的夏虫沉默，作者将浓浓的情意融入康桥的一草一木，这些画面境界鲜明，色彩绚丽，美得令人陶醉。世人又通过动作性很强的词语，如荡漾，招摇，沉默，使每一幅画面变成了动态的画面，更增添了画面的美感，体现出了诗歌的绘画美。徐志摩的诗歌画面感很美，远不止这几幅图，请同学们将剩下的图赏析给同桌听。同学们上西的

7、声情并茂上帝颇有收获老师真为你们高兴。真是横看成林侧成峰，远近高低各不同！每个小组都各有千秋，你们的表现都太精彩了，老师为你们鼓掌美的艺术值得我们反复欣赏，再一次领略别样的美，齐读再别康桥，轻轻地我走了，正如我轻轻的来一二。六、拓展人多智慧广，经过大家齐心协力，想必对本文有了更深刻的了解，请同学们在回顾课文，看看你会有什么不一样的发现？这位同学若有所思，请你。全诗共七节，单行和双行错开一格，层次变化中见整齐，整齐划一，每一节两两错开，更加凸显节的匀称，体现出了诗歌的建筑美。老师发现同学们的分析概括能力越来越强了，希望

8、你们继续努力！七、小结这首诗是一首优美的抒情诗，是一曲悠扬的歌曲，一副流动的风景画，桥的秀美，河的迷人，诗人的淡淡离愁，都成为都成了我们心中灵动的音符，徐志摩虽然去世了，但是美的景致却长留我们心间。八、作业课下请同学们运用诗歌中所学到的比喻，拟人的修辞手法，写一篇关于母校的小短文，三百字左右。本节课就上到这里，下课，同学们再见！我的试讲完毕，请