班级学情分析 白老师.doc

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1、107班学情分析本学期，我执教的是采荷一小钱江苑校区一年级七班，经过半个月的熟悉了解，对孩子们的学习情况有了一定的了解。孩子们经过两周多的熟悉、训练，绝大多数书都能从幼儿园小朋友的状态转入小学生状态，为正式的、正规的教育学习做好准备。同时，仍有个别同学存在注意力不集中，好动等现象，需要老师进一步教导。107班共有43名学生，其中男生24人，女生19人，多数孩子开朗喜动，对新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,大多数人

2、思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。此为低段孩子的共性学情。下面针对107班学生的听说读写能力简要分析我班孩子的特殊学情。在上课听讲方面，大部分孩子能做到认真听讲并明白老师的重点与要求。比如说，开始学习拼音时，老师的范读，孩子都能准确听取，正确模仿。但是，在倾听同学发言方面，存在一定问题。在别的孩子发言时，坐着的孩子很可能有小动作、插话、叫嚷等现象，影响课堂纪律和上课效率。在上课发言方面，孩子能做到课堂积极举手，大胆发言，多数孩子的普通话标准，个别孩子，如王语安在发言方面存在“平翘舌音不分”的现象，需要及时矫正引导。在课堂活动

3、，如“开火车”“点名回答”等环节中，个别孩子存在“反应不及时”等现象，需要进一步训练与提高。另一方面，在回答老师问题时，有的孩子抓不住重点，一件小事需要数分钟讲述等问题，例如杨延超同学每次讲述问题，时间较长，重点不突出。口语表达能力需要进一步培养提高。在拼音与配套儿歌的朗读方面可以看出本班孩子已经有了一定的识字量，对拼音字母的朗读多数准确，朗读时也十分自信。所存在问题为：集体朗读时整齐度不够，经常出现一半孩子读完了，一半孩子附和的“二重唱”或“多重唱”现象。针对这个问题，我将引导孩子认真听，培养孩子将自己的声音融入班级的声音的意识。课堂作业本与

4、拼音练习本的书写反馈出本班孩子部分掌握了良好的坐姿、握笔姿势、书写方法等，做到书写正确的同时也能做到页面整洁。尤其是课堂作业本，经过一周的练习，相交期初有了很大的进步。然而，书写方面仍不容乐观，从家庭的拼音练习本的书写便能看出，班级有近三分之一的孩子书写容易出错，例如，韵母u的第二笔是竖，不少孩子会写成竖弯，或者竖弯钩，声母p写在四线格的中下两个，不少孩子会写成中上，其第二笔右半圆也有写成左半圆的。孩子处在学习书写的初期，书写对于他们是一个全新的领域，在接下来的教学中，我将执行每节课有10分钟左右练笔的时间的课程标准规定。