道外港湾学校杜雪莲2014新任论文.doc

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1、为学生营造活跃的数学课堂氛围港湾学校杜雪莲爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是学生探求知识的动力，是发明创造的精神源泉。在课堂教学中，课堂气氛是否活跃，师生配合是否默契，直接影响整个课堂的教学效果。特别是对于初中的数学课堂，学生比较沉闷，不愿意回答老师的问题，长此以往，就会导致学生的厌倦情绪，而这种情绪一旦形成，不仅影响学生的学习成绩，而且影响了他们将来的发展。那么，如何才能活跃初中数学课堂教学气氛，让课堂效率达到预期目标呢？我认为可以从以下几点着手。一．创设情境，激发学生强烈的求知欲望和好奇

2、的心里，达到事半功倍的效果。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”由此可见，学生能否主动参与探索知识，关键在于学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。如在讲授“用配方法解一元二次方程”这节课时，为了能把枯燥的方程生动化，我就采用了

3、幽默的方式来激发学生学习的热情。我说：“你见过猪跑吗？”学生回答：“没见过”，我说：“那你一定吃过猪肉吗？”学生笑着回答：“吃过。”我说：“哪你知道猪有几条腿吗？”学生回答：“有四条腿”；我又问：“鸭子有几条腿”，学生说：“有两条腿”。于是我引出实际问题，“我家养了一群猪和鸭，猪有X头，鸭比猪多六个，已知鸭腿和猪腿的乘积一共128个，问我家一共有多少头猪和多少只鸭呢？（请列方程）”我以一个小小的幽默和悬念方式，激起了学生浓厚的参与热情，使学生在疑中生趣，变“要我学”为“我要学”，整个课堂气氛顿时活跃了起来。二．

4、开展评比活动，活跃课堂气氛。学生都有着竞争意识，总是想自己比别人强，不愿落在最后。如果能够适当的引导，激发出学生自己的竞争意识，课堂上利用学生这种力争上游的劲道，来调动起学生学习的积极性，课堂气氛就活跃了。这样做不仅让学生能轻松地学到知识，而且无形中也让学生自己给了自己一种动力。在教学中我重视小组活动能，经常开展小组与小组、学生与学生之间的评比活动。使学生不仅学会了合作学习，而且让学生在竞争中提高了学生对学习数学的兴趣。例如，在学习“用公式法解一元二次方程”时，我首先出了5道题和学生比赛，结果自然是学生逊色。学

5、生很不服气，我又随便写了一个算式，这回学生服了，说老师是神算。于是我告诉大家，不是老师是神算手，是老师用了简便方法计算，你们学会了以后，也就成了神算手，老师说不定赛不过你们呢!掌握新知便成了学生们最大的愿望。学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融达到最佳的状态。在课堂总结时，我又出了5道题和学生比赛，结果学生做得都很不错，获得了成功的体验。我还经常把目标检测设计成抢答题的形式，让学生看我是手势，我出示五个手指的时候，学生才可以进行答题。学生感觉有意思，很愿意参与。这样做不

6、仅活跃了课堂，而且使大多数学生在竞争中展示自己、接受知识，提高了学习兴趣，培养了非智力因素。三．互相了解，做好情感沟通，多以鼓励方式让学生树立学习数学的信心。  “如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”的确如此，不仅是孩子，其实对于我们每一个人，内心都有被肯定的深层需要。“士为知己者死”，之所以士能肝脑涂地，在所不惜，就是因为被人赏识。赏识可表现为肯定、鼓励、信任，最直接的表现是表扬。所以我们要经常运用赞扬和鼓励来对待这些

7、学生。由于学生的程度不同、性格不同，所以要用不同的方式给予不同的肯定，表扬的话要能说到学生心坎上去，尽量挖掘他与众不同的优点来表扬。例如：学生回答问题时，正确的给予肯定，表扬他“爱动脑筋、不怕困难、积极主动、思维活跃”等，这样学生们一定很兴奋，从而更加主动的参与学习。万一学生回答有误，千万不要批评，要调换角度去找出其它优点，如：声音洪亮、口齿伶俐等。既使没有这些，也可以给他一个台阶让他挽回面子，让他不失信心又心存感激。一句话也许可以拉近师生间的距离，达到预想不到的效果。在新课教学中，要多用鼓励性、激励性、挑战性

8、的语言来激发学生的兴趣，并且对于学生的提问方法也是应该有变化的，应该是循循善诱，一步一步让他走向成功，多用启发式，先建立他们的自信心。有时教师一句鼓励的话，可以成为他们学习的新动力，会使他们不断地追求进步。四．恰当的运用多媒体，提高课堂效率。恰当的运用多媒体，确实是一种高效率的现代化教学手段，学生始终处于一种动眼、动耳、动脑、动口、动手尝试、探求、发现的境界之中，始终保持兴奋、愉悦，渴