老师该如何处理学生撒谎的问题.docx

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1、老师该如何处理学生撒谎的问题            做一个诚实的孩子，这既是每一个家长最初的启蒙课程，也是孩子进入学校大门第一天起，老师要讲授的第一课。但往往是事与愿违，在校园里却有越来越多的孩子加入到了撒谎的行列。有的学生在家中撒谎告诉父母作业在学校写完了，到学校又蒙骗老师作业忘记带了。有的学生因为考试成绩不理想，想办法蒙骗家长。更有甚者有的孩子因为种种原因不想到学校上学，背上书包哄骗家长到学校了，但实际上却没有到校…静下心来，仔细想想：学生为何要撒谎呢？孩子说假话做假事，用虚假的语言来掩盖事实真相，是为了避免老师和家长的责备和谩骂。现在大多

2、数的家长和老师对孩子期望值过高，对孩子的优点，特别是取得了较好的学习成绩，又是表扬又是奖励，而对孩子的缺点和不足，多数不管原因，不是责备，就是惩罚，甚至体罚。就拿前面那位学生来说吧，逃避上课固然不对，但对学生来说逃避学习，其原因也是多方面的，有的是厌倦学习，有的是受到外界不良因素的影响，有的时候可能确实是身体不好。对此，作为老师必须都要全面考虑到，而事实上，老师遇到逃学的学生，要么在同学面前狠狠批评一番，要么召家长到学校告诉家长。在这种情况下，学生逃学后，唯一的选择就是编一理由搪塞过去。孩子成绩不好，不能一味责怪孩子，将责任全部归结到孩子身上，

3、而是要帮助孩子查找原因，寻求对策。让孩子感受到，当他遇到困难的时候，无论家长还是老师，都愿意平心静气地、设身处地地帮他想办法，这样，孩子不只不会撒谎，慢慢地还会与家长老师建立起朋友一般的关系。  那么作为老师，在遇到学生撒谎的情况因如何处理呢?首先，发现学生在撒谎，不应急于批评，而是花几分钟冷静下来，分析学生撒谎的目的、动机，多站在学生的角度想一想，找出其中一切可看作优点的地方。有的老师，把学生叫到跟前之后劈头盖脸就是一顿死训，这样做既不利于调整自己的思路，又会把学生从情感上推得离自己越来越远，这是非常不利于解决问题的。冷静情绪是很有必要的，因

4、为人在激动的情形下，容易走极端。找优点是为了下一步的引导。其次，学生的谎话一般动机、目的都较单纯，而其中很大的成分是怕老师、家长生气，这是一个较明显的优点，或许学生根本没从这方面想过，但作为老师，可以把它当作一项优点提出来并加以肯定。先夸奖，可使学生放松情绪，易于听教师讲，反之则易于产生抵抗情绪、逆反心理。第三，给学生一个解释的机会。通过上一步的营造良好氛围之后，学生一般都愿意把事情的前因后果讲给老师听，在倾听的过程中，教师就有充分的机会和时间了解学生的思想状况，找准问题的症结所在，并及时调整自己的“作战思路”，时谈话效果事半功倍。第四，谈话的

5、重点，指明后果。论后果并不是以夸张的语言恐吓，而是一分为二地分析本质，让学生领悟到事情最糟时会到什么程度，会给老师、家长带来什么麻烦。学生明白了这些，教育的目的也就基本达到了。同时，因教师已设身处地地为学生考虑了，学生也就不会再狡辩，这样可以避免走入僵局。        最后，要纠正和处理学生的谎话行为，老师和家长的榜样力量是最重要的。根据研究发现对家长和社会中某些说谎和欺骗现象的模仿是学生学会撒谎的重要原因。孩子不是生活在真空里。他生活在一个复杂的社会里，上学以后，其活动范围及接触面增大，社会和家庭上的影响无疑会对他们起着一定的作用。诚实的品

6、质往往不是靠言传口授而教出来的，尤其是父母和教师在青少年心目中的形象是高大而完美的，其不诚实行为带来的负面效应往往是他们所难以料及的。所以老师和家长应该是学生诚实为人的典范。总之，让我们这些做老师的正确对待学生说谎，当我们的学生有过失并该惩罚时，我们不是报以训斥、处罚，而是给予谅解和信任，这就可能成为学生改正错误的内在驱动力，也就是说，有时候宽松比处罚更有力量。用我们的爱心去创设宽松、和谐的氛围，启迪学生的良知，促使他们形成良好的品德行为，做个人格健全的好孩子。