突破历史教学难点的几点看法.doc

《突破历史教学难点的几点看法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、taoti.tl100.com你的首选资源互助社区突破历史教学难点的几点看法抓住重点，突破难点是对各科教学的基本要求，也是提高课堂教学效益的关键，特别是教学难点，学生不易理解，不易掌握，能否突破教学难点直接关系到课堂教学的成败。下面就教学难点的突破，谈谈几点粗浅的看法：欲进补先排毒医生看病，打针吃药，无非是将病人体内的病毒消灭掉，然后再给病人进以适当的滋补品，使病人逐步恢复健康。反之，如果病人得不到医治，甚至病入膏肓，恐怕吃再好的补品也无济于事，这就是医学上所说的“欲进补先排毒”的道理。实际上，学生学习存在着对历史问题认识和历史问题分析上的片面与错误，也存

2、在“排毒”的问题，比如：许多同学在对历史人物评价时，往往形成思维定势，简单地定性为好人或坏人。例如：对林则徐的评价，许多学生只想到他是中华民族的民族英雄，是中国开眼看世界的第一人。而忽视了要看到他迂腐忠君的一面，他主张禁烟，反抗外国侵略，却是为了维护满清腐朽统治；主张学习西方先进技术，却不主张政治变革。对李鸿章的评价，只想到他是镇压人民革命的刽子手，是出卖国家权益的卖国贼，而忽视了他对中国近代化进程所作出的贡献。这种片面的历史分析法，不利于学生树立正确的历史观和提高思维能力，还会干扰学生的学习，影响新知识的获取。因此，教学过程中，必须给学生“排毒”，清除学

3、生错误的认识和错误的历史分析方法，教师要注意培养学生科学的思维方法，使学生学会辨证地分析历史问题，学会用全面的、发展的眼光去认识历史，对历史事件既要看到积极的一面，又要看到消极的一面，不能一叶障目，不见森林。教师还要注意运用历史唯物论的基本观点，使学生树立正确的历史观，能科学地评价历史人物的功绩过失，历史事件的是非曲直。不能拿现代社会的民主观去衡量唐太宗是不是好皇帝，也不能因为孙中山多次领导革命的失败而去否定他的中国革命先行者的历史地位，任何一个历史人物都必然打上阶级和时代的烙印。架起新知之桥心理学研究表明：教师如果提供较为充分的能起到桥梁作用的知识作为引

4、导材料，学生对新知识就容易理解并能够充分地消化和吸收，较好地实现知识的迁移，促进能力的发展，有利于教学难点的解决。教学过程中，应注意从以下几个方面加以把握：以已知知识为引导材料，温故而知新，实现教学难点的突破。以“第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大”为例，教学过程中，需要结合鸦片战争的有关史实，从战争的背景、列强侵略的目的、性质、过程、清政府被迫签订的不平条约和战争的影响等几个方面作为切入点，与第二次鸦片战争进行对比分析，实现难点的突破。以史料为引导材料，作为解决教学难点的铺垫，促进难点的突破。以“天京变乱的原因”为例，关于洪秀全封建专制主义思想意识，可

5、引用他的《君道诗》加以说明，诗中写到“天朝严肃地，咫尺凛天威，生杀由天子，诸官莫得逞”。诗中所透露出的冷冷杀机，这比被他称之为“阎罗妖”的清朝皇帝有过之而无不及。这首诗对洪秀全专制主义思想意识的刻画可谓入木三分，加深了学生对天京变乱原因的理解。以生活知识为引导材料，通过学生所熟知的知识，增强对抽象知识的理解，实现难点的突破。以资本主义经济危机中的“生产过剩”为例，“生产过剩”这个概念显得很空泛，如果联系生活实际就容易理解，比如，许多老百姓面对琳琅满目商品有强烈的需求但却又买不起，同时，又有许多工厂产品卖不出去而大量积压，使工厂生产难以为继。通过联系学生所熟

6、知的知识，学生就很容易懂得所谓“产品过剩”taoti.tl100.com你的首选资源互助社区并不是真正的产品过剩，只是老百姓买不起而已。选择学生所熟知的材料作为引导材料，不仅有助于教学难点的解决，还可以激发学生的学习兴趣，起到活跃课堂气氛的作用。不妨反弹琵琶直截了当，单刀直入是处理教学难点的常用的方法，但有时侯反弹琵琶，从反面切入会收到意想不到的效果，这比从正面切入更能激发学生思考，更能调动学生主动参与教学活动的积极性，有助于培养和提高学生思维能力。比如：在维新变法中，光绪皇帝采取支持变法的态度，许多同学认为光绪帝是维新派的代表人物。要纠正学生的错误认识，

7、首先要使学生认识到在推理方法上的错误。教学过程中，不妨反问“支持变法的人就是维新派吗？”然后，教师根据学生的推理方法进行推理：支持维新变法的人都是维新派，光绪皇帝支持维新变法，所以光绪皇帝是维新派。同理推导：支持洋务运动的人都是洋务派，慈禧太后支持洋务运动，所以慈禧太后是洋务派。这样的推理就会得出慈禧太后是洋务派的错误结论，学生也自然就认识到这种推理方法是不正确的。学生的错误在哪里呢？在于推理的前提不正确，即支持变法的人不一定就是维新派。教师可以介绍推理的基本方法：只有推理的前提正确，推理的过程正确，推理的结果才能正确。至于光绪皇帝是不是维新派，还需要结合

8、史实加以论证。第一，从原因上分析，帝党和后党矛盾尖锐，光绪帝希望借