突破艺术教育瓶颈促进学生全面发展.doc

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1、突破艺术教育瓶颈促进学生全面发展——农村小学艺术教育现状引起的思考旬阳县甘溪镇中心学校龙凯摘要：笔者经过调查研究，旨在通过个人反思探寻目前小学艺术教育存在的一些制约发展的问题；更愿将多年教育实践总结心得与广大小学艺术教育工作者分享，期待形成共识，为了共同的目标——促进学生全面发展而努力。关键词：小学艺术教育存在的问题及对策近些年来，在全面实施素质教育的过程中，农村学校的艺术教育有了一定的发展。但我们也无法回避这样一个现实：在农村，艺术教育仍旧是学校教育的一个“盲区”，艺术教育的发展仍面临着严峻的挑战。由于应试教育思

2、想还深入人心，以考而定仍作用于当前普通小学教育的各个方面，素质教育依然停留在理论探讨层面或是花架子而已，未能真正成为学校教育的主导思想。考试成绩仍是衡量教育质量的法宝。在这种教育体制的笼罩下，各学科自然以其与考试的亲疏远近关系而分出高低贵贱，艺术学科也必然难逃边缘化的命运,成了“非主干学科”。主要存在以下突出问题：1．学校普遍重视不够，师资缺乏，教学设备、必要的经费投入不足（众所周知“搞艺术”很花钱）；2．艺术课为“主课”让路，成了“自习课”或“机动课”，教师教学缺少热情，学生学得乏味；3．小学的任课教师基本是兼职

3、，教学方法陈旧简单，内容单调枯燥，重技法轻素养，缺少人文关怀；（学生的艺术素养应该是在小学就开始培养的，接受系统的、专业的艺术知识，使学生成为一个全面发展的人。）4．艺术课成为学校开展素质教育的装饰品,表面上丰富多彩，实质上空虚苍白，以个别掩盖整体，远未发挥其在素质教育中的基础性作用。5．艺术课好像难登大雅之堂，总被人为地归到校外活动才感觉合适，于是只有一部分、极少的一部分才有机会接受艺术教育中的某一方面（众所周知，真正的大师是一个兴趣广泛的人，更何况小学的教育方向是面向全体、全面发展。）。造成这一现状的原因何在？

4、笔者多年来对此十分关注，并就如何加强农村小学艺术教育谈谈一己之见。一．严格落实课程计划，开好艺术课。随着教育改革的不断深化，艺术教育对培养全面发展的人才的作用越发重要。艺术教育具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美，创造美的能力。因此，学校应严格按照国家规定的课程计划开齐、开足音乐、美术等艺术类课程。在统一使用的教材的情况下，根据不同地区、不同学校的特点，认真落实课程计划。并本着“先专职，后兼职”的原则，安排好音乐、美术教师。与此同时，既然是一门课程，就应该有相应

5、系统的评定办法，要把重视艺术教育这项工作作为评价学校工作的一项指标，作为每学期教师教学常规工作检查的重要内容，并经常检查督导，以保证音乐、美术等课程教学落到实处，扎实有效。小学的艺术教育成果不在于培养了多少个画家、歌唱家，而在于是否为学生的全面发展提供帮助。纵观古今中外，但凡杰出人才哪一个不是在艺术方面有一定爱好的，像达芬奇、钱学森。艺术课可以培养人广泛的兴趣爱好、高尚的情操，拓宽人的知识视野，对人的一生发展起着不可估量的作用。二．建设一支固定的、优秀的艺术师资队伍作为学校的管理者应该重视学校师资队伍的建设，特别是

6、农村学校，一个成熟的优秀教师基本是本土培养来的。这就存在投入大，时段长。学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如必备的乐器、图画器物的配置，视屏音像方面的欣赏。还有课件、优质课实录等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。同时，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。一方面，从学校中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音乐、美术知识的年轻教师到师范院校进行专业学习

7、培训，充实音乐、美术教学力量；另一方面，对边远、人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音乐、美术教师授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。三．健全物质投入机制，充实艺术教育设备经济发展也是制约艺术教育发展的重要因素，物质是艺术教育的温床。音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住建设“标准化学校”的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音乐、美术教学器材，使学校的音乐、美术器材配备方面成规模、上档次。器材能够满足

8、教学需要，不再是像珍宝一样只可远观而不可玩，甚至成为昂贵的摆设品。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。下载优秀的美术作品图片、乐曲，购置一些必备的仿制工艺品、音响器材等。四．深化艺术教育多层