浅谈小学美术课堂中的鼓励教学.doc

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1、浅谈小学美术课堂中的鼓励教学美术是一门特别的学科，它能让孩子学到绘画与制作的本领；能培养孩子的综合能力，发挥孩子在各个方面的才华；能使孩子感受美；能使孩子热爱学习。小学美术课堂教学中，怎样让孩子们爱上美术课堂，产生学习情趣，提高课堂教学效率，是我们美术教育工作者面临 　　美术是一门特别的学科，它能让孩子学到绘画与制作的本领；能培养孩子的综合能力，发挥孩子在各个方面的才华；能使孩子感受美；能使孩子热爱学习。小学美术课堂教学中，怎样让孩子们爱上美术课堂，产生学习情趣，提高课堂教学效率，是我们美术教育工作者面临的一大难题。通过多年美术教育教学的探索，我觉得我们应该在美术课堂

2、中采用鼓励教学的方法，在教学过程中注意激发孩子的学习热情，用欣赏的眼光去审视孩子的每一幅习作，注重培养孩子的学习兴趣与参与意识，力求达到师生在教学活动中的协调统一，以取得最佳的教学效果。　　一、鼓励个性发展，激发学习兴趣　　鼓励孩子的个性发展才能激起孩子们学习的兴趣。只有孩子对美术感兴趣,才能主动去吸收美术知识和技能。兴趣也是信心的推动力,对美术兴趣盎然的孩子,总是信心十足，敢于大胆表现。他们思想活跃，经常表现出创造的欲望和热情。在教学中,我们教师可以采取多种方法,让孩子去感受事物并对事物产生充分的联想,从而激励孩子的学习兴趣,激发他们的表现欲望,充分发挥想象力和创造

3、力。我在讲《可爱的小动物》一课时,把录音机带进课堂,上课时放了一段动物圆舞曲,孩子们听了都陶醉在优美动听的旋律创设的情境之中。我问:“听了这段音乐有什么感觉?”学生说:“音乐很美。”“好像在大森林里听小鸟们开演唱会。”“仿佛在和小动物们跳舞呢。”这时孩子已经跃跃欲试要画小动物了,借此情景我便推波助澜,在黑板上当场示范画一幅可爱的小动物图画,孩子们更加兴致勃勃了。当孩子作画时我提示,不要同于教材或老师的范画,而要把自己心理所想的画出来,学生们欢呼雀跃。在兴奋中孩子画出了一幅幅动态不一、情趣可爱的动物图,到最后评画小结时,我把作品集中在黑板上展示,构成一幅动物群图,然后再

4、度播放音乐,曲图并茂,孩子们开心极了。兴趣是孩子发展思维的巨大推动力，游戏是孩子生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，让孩子们在轻松、愉快的氛围中学习绘画艺术。　　二、鼓励审美个性，培养审美意识　　鼓励审美个性，即是鼓励孩子不仅仅能学会欣赏艺术品，而且能作出自己的审美判断。对同一审美对象，不同的孩子，不同的心境，不同的经历、学识和情感个性，就会有不同的审美意味和不同的理解。因此在教学中，教师不能事先就给某一审美材料规定一个统一的评价标准，而是充分地发挥孩子的审美感受，鼓励孩子用自己独特的视觉感受艺术作品，使孩子的情感与对象产生

5、共鸣，审美的想象力自然会得到自由的发展。在欣赏梵高的《向日葵》时，我仅仅介绍了作品的时代背景和作者的情况，便让孩子看画，自己感受一下作品的气氛，并要求孩子看画的同时思考下面的问题：画的是什么？怎么画？色彩、用笔有什么特色？哪个地方给你感触最深？然后，鼓励每个孩子都说出自己的看法：有的看到的是单纯而明快的色彩；有的感受到的是强烈的色彩和扭曲的笔触形成的视觉冲击力；有的领略到的是一种震撼人心的激情；有的则从作品中体会到生命被压抑而发出的呐喊；有的则感到每朵花就象一团火焰，这是爱的最强光。可见，鼓励学生的审美个性，可以启发同学们对审美意境理解的多元性、复杂性和深远性，从而提

6、高孩子的审美意识。　　三、鼓励自我体验，激发参与意识　　鼓励自我体验，即是鼓励孩子通过亲自动手，对材料的接触感悟和多次的尝试，从而掌握工具材料的性能及有关的美术技能技巧。在美术工艺课里，我从来不要求孩子依照范画样本制作，不作统一规定，而是让孩子自己对材料进行反复触摸、把玩、琢磨、探索，要求孩子从不同角度进行试验，让孩子自己去发现和理解：原来，工具材料有这样的性能特性；步骤不但可以是这样的，还可以是那样的；不但可以采用这种方法，还可以采用那种方法。另外，我还鼓励孩子多写生，多观察，多总结，每节写生课都让孩子自己去观察、分析大自然事物的形态特征，在真实的事物面前观察表现比

7、对着范画临画要形象生动得多，孩子对形象的掌握也会更快而且准确。在图案创作方面，通过录像、图片、标本、实物等让孩子自己观察、分析，鼓励学生自己去总结概括它们的造型特点，结果孩子们所创作出来的图案造型比起教师仅出示图案范画让学生欣赏参考制作出来的效果要好得多，图案作业造型要丰富、生动得多。动手操作、自我体验是小学美术学科体现得最为充分的一个方面，尤其在手工粘贴画中，它要求学生手脑并用，画、剪、粘贴缺一不可，充分调动了孩子全部的注意力，使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行，让孩子完全参与到了手工粘贴画中。因此，它也是训练孩子良好心理品质的一个有