校本研修总结 (3).doc

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1、立足“主题式”校本研修，打造“学习型”教师团队尊敬的各位专家、领导、老师，大家好：我们是哈尔滨市阿城区料甸中心小学的教师，我是学校的教导主任边春晖，区先导队成员，我带领着一个积极向上、踏实进取的数学团队，她们有：极具探索精神的冰冰老师，兢兢业业的贺鑫老师，精明干练的秋南老师，最具朝气与活力的李礼老师。我们有一个共同的研究主题——构建符合我校实际的校本研修新模式。我们有一个共同的终极目标——提升自身素养，培养新型人才！请大家走进我们的研修生活，分享我们的成长快乐。我们学校是一所趋于改善中的农村乡镇学校，

2、学校硬件条件差，教师队伍老龄化，教师平均年龄在45周岁以上。随着新课程的不断深入，部分教师出现只增教龄不增专业水平的现象。于是构建符合我校实际的校本研修新模式已成为我校迫切需要解决的突出问题。从学校实际出发，顺应教师的需求，确定研修主题，制定研修方案进而开展相关活动的“主题式”研修深受我校教师的喜爱。我们的“主题式”校本研修以一年为一个研修周期，每年末对上一学年的研修成果进行现场汇报，以检验研修的实效性与可行性。下面我就与数学高年组选派的四位教师对去年一年“主题式”校本研修的成果进行现场交流，敬请专家

3、同仁批评指正。四位老师，我们可以开始了吗?那我们就从校本研修的形式开始，谁愿意给大家介绍一下。我们组开展的“主题式”校本研修共有两种形式。一、基于教材，以教研活动为载体，以集体备课为媒介的研修。二、基于教学问题，以平时教学为载体，以课题研究为媒介的研修。两种研修穿插进行。那你们谁能给大家具体介绍一下第一种研修形式。6新课标把数学的内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践四大领域。我们就以领域为主线，开展同一领域的研修。2、领域确定后，利用集体备课的时间全体教师共同学习课程标准中关于相关领域的

4、理念，确定各个年级的教学内容，进行教学初设计。3、各年级教师进行课堂教学，相关研修教师进行课堂观摩。4、教者进行自我反思，其他教师提出修改意见5、同年级教师根据二次教案进行平行班异生体验6、总结提升。将所教内容进行分类，总结出一套领域的教学方法，为下一轮的教学提供依据。那咱们就说说我们上一年所选择研究的领域、实施方法和大家的收获。课改实施后，小学数学中空间与图形这块内容发生了较大的变化教材内容进行了合并、增删，以及顺序的调整。过去只重简单的几何事实的传授和偏重于计算的格局，现在新课程强调要着眼于学生空

5、间观念的培养和生成。因此，必须重新审视空间与图形这一部分在学校教学中的地位与作用。找到这一教学内容的最优策略，于是上一学年，我们就对空间与图形这一领域的内容进行了研修。针对空间与图形这一领域的内容,我们进行了集体研讨，课例展示，最后总结提升。我们总结出空间与图形的教学思路是:一、理清小学空间与图形知识的内容体系，把握学段教学目标。二、明确“空间观念”教育价值，吃透教材呈现意图。三、加强实践性活动，凸显空间与图形学习的现实作用。四、利用多媒体手段，帮助学生进一步完善抽象的空间表象。五、遵循学生生活经验，

6、避免定义化教学。6通过对空间与图形内容教学的研究与实践，我们在空间与图形的教学上有了较大的进步。首先观念有了转变，教师们不再为学生学不好相关知识找客观原因，都能从自身的角度出发进行反思；其次，对小学阶段的空间与图形知识有了比较系统的了解，并能很好地领会教材的编排意图；第三，教学能力有了一定的提高，特别是年轻数学教师。我就是在空间与图形的研修中受益最多的教师，我以此板块为突破口，集大家的智慧于一身，尝到了空间与图形这部分教学内容的甜头，在过去的两年中我取得了很多成绩，如：我执教的《平移和旋转》获得哈尔滨

7、市“苗苗杯”一等奖；《长方体的认识》一课获阿城区教学大赛一等奖，在我取得成绩的同时，我的学生们也得到了锻炼。这些课例为下一轮教学提供依据，下一学年的教师又会在此基础上不断改进不断完善。通过领域的研修，我们的收获都非常的大。我想很多老师对咱们的以课题研究为媒介的研修都非常感兴趣。你们谁结合具体课例跟大家说说咱们是如何操作的。我们以解决遇到的现实问题为主线，确立研究专题，运用教育科研方法，有计划、有步骤地开展行动研究，不断地改进教育教学行为从而达到提高教育质量，提高教师的专业素养的目的。首先在开学前一周进

8、行前期侦测，通过教师和学生的问卷调查，了解师生在学习中遇到的困惑和需求情况并进行汇总。（大家现在看到的就是我们的调查问卷）确立主题，比如：去年我们的研修课题是“小学数学课堂错误资源的选择与利用”。此课题就是我校依据平时工作实际情况选取的。因为我们发现：一些教师追求“对答如流”、“滴水不漏”、“天衣无缝”的课堂，是的,平时教学还可以，特别是在公开课中，教师总有高招使一些容易产生典型错误的稍难问题顺利解决。万一学生出错，有些教师或是回避错误不加理会6，或是异