桃花心木（第二课时）.doc

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1、恩城第一小学六年级语文第二学期导学案设计课题：3桃花心木（第二课时）课　　型新授课年级六年执教麦琴爱学习目标：1会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4．体会借物喻人的写作方法。学习重点：抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。学习难点：体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理。预习准备：1、找出生字词，读准字音。熟读课文，理解课文大意。2、搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。3、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感

2、情。学习过程环节学案导案复习引入（一）预习检测1、小组听写生字插秧枯萎一番锻炼优雅勃勃生机等教师指导，小组长组织完成后，引导展示。精讲点拨（一）自主探究品读课文，领悟道理1．默读课文第4到第10自然段，思考：种树人的哪些做法令作者感到奇怪？学生汇报交流2、指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。3、面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。①“不确定”指②联系上下文，解释“语重心长”4、有感情地读种树人的话。5、“我”听了种树人的一番话，为什么非常感动？引

3、导学生理解体会课文第14自然段的重点句子。回答问题。①这里的“不确定”指。生活中会遇到哪些不确定？②在不确定中生活的人，，在确定中生活的人，则会养成6、反复朗读这句话，感悟当中的人生道理。7、思考：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了？8、再读课文，体会写法9、教师总结：课文这种写法叫“借物喻人”。1、引导学生自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。2、教师巡视指导，关注学情，重在关注学生参与状态及参与度。2练习反馈拓展延伸，想象说话种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心

4、木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是（），我会想：（）引导学生从以下几个方面展开想象（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想……（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想……（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……指导学生展开想象，教师巡视检查学生学习效果。测评提高如果你是其中的一棵茂盛的桃花心木，请你对种树人说两句感激的话。通过测评、练习形成能力，达到一课一得。教学反思（老师）2