欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:51144629
大小:23.50 KB
页数:3页
时间:2020-03-09
《故事教学设计兴华朱政.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、EEC四年级下Lesson7Where'sthepostoffice?故事教学设计哈尔滨市兴华小学 朱 政教学目标1.技能目标:能听懂理解故事中人物对话;能模仿录音能朗读对话能扮演故事中的人物表演部分对话;2.知识目标:理解问路、指路用语:----Excuseme,whereisthepostoffice?----Well,Idon’tknow./It'soverthere.理解邮局职员和顾客对话语言:----MayIhelpyou?---IwanttosendthistoChina.----OK.---Howlongdoesittake?
2、----Ittakesabout10days.3.学习策略:培养学生的预测、理解大意和细节、在语境中猜测词意、句意的学习策略。4.文化意识:了解英美邮局的样子。5.情感态度:了解与运用邮局与远方亲人、朋友联系的方式。教学流程Lesson7GoingtothePostOfficePre-listeningI.Backgroundknowledge:Iwanttosendthesethings,whereshouldIgo?(letter,postcard,package)ThisisthepostofficeinChina,America,an
3、dEngland.Ourlessonnowisaboutgoingtothepostoffice.【设计意图:能够唤起学生有关于邮局这个话题的已有生活经历,对接下来的故事教学有很好的铺垫作用。】II.Lookatthepictures.Talkaboutthepictures:Pleaseopenyourbooktopage88.Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthepicture?NowlookatpictureonPage90.Whatcanyouseeinthispicture?Thenlet’shave
4、alookatthelastone.Wherearetheynow?【设计意图:这个环节是听故事之前的读图活动,学生和小组的同伴交流故事图片中的信息,为后面听力理解做了充分的准备,降低了听力理解的难度,同时也潜在地激发了学生继续学习的动机和欲望。】III.Predicting:1.Wherearetheygoing?2.Whataretheygoingtodo?Pleasetalkaboutthesetwoquestionswithyourfacepartner.Whowouldliketotellusyourpredictions?【设计意
5、图:在预测环节中,学生对故事大意进行预测,同伴把彼此对故事情节的预测结果相互交流分享。】While-listening:IV.SettinguptheFrameworkNowwewilllistentothedialog.Andseeifourpredictionsarecorrect.Andwithyourbooksclosed,becauseyou’relearningtolisten.Wherearetheygoing?Howaboutifyoutalkwithyourshoulderpartner?【设计意图:在听故事大意的时候让学生
6、把书合上,学会认真听是十分必要的,听前要有明确的目的性。】V.PuttingDetailsintheFramework1.Nowwewilllistenforasecondtimeforthedetails.(ListentoP88)lDoesLiLiknowwherethepostofficeis?lDoesKenknowwherethepostofficeis?OK.Pleasetalkaboutitwithyourfacepartner.Thenwhatdotheydo?(listenagain)2.Nowlet’smoveon.(Li
7、stentoP90)lDotheyfindthepostoffice?lWhereisthepostoffice?OK.Pleasetalkaboutitwithyourfacepartner.3.Let’slistentothethirdpicture.lWhatdoesLiLiwanttodo?OK.Pleasetalkaboutitwithyourshoulderpartner.TodayisJune9th.lWhenwillthepackagegetChina?【设计意图:理解故事中的细节问题,分图听,采用提问—听音—交流—汇报的形式
8、进行。在问题的设计上采取type1question和type2question相结合的方式,层次性强,面向全体,并能有效的反馈学生听力理解的程度,及时调整教学。】P
此文档下载收益归作者所有