开放作文的训练方法还有哪些.doc

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1、开放作文的训练方法还有哪些？一、开放的写作空间，激发兴趣新课程内容具有很强的现代性和开放性，有着浓郁的生活气息，突破了教材为中心，学科为中心的禁锢，与学生生活、现实社会、科技发展、当地实际紧密结合，开放式的作文训练模式适应了新课程内容的变化，为学生打破封闭、吸引“外资”提供了广阔的活动空间。生活是写作的舞台，我们知道，自然万物，社会人生都负载着无限的深意，无边的深情，教师引导学生观察周围事物的特征、变化，让他们自己去发现和感受，启发学生捕捉自己觉得新奇有趣、有意思的事物和感受，当学生以自己的真情实感去体味生活，感悟美好，那么，其笔下的一

2、草一木，一山一水也就具有了活力，并凸现出精神的内涵。传统的作文题材仅限于人文方面，如写人、记事、状物、写景等，而且多是司空见惯的“好人好事”，使作文丧失了应有的灵性和活力，开放式作文的实施打破了人文题材一统天下的局面，把选材范围扩展到上至天文地理，下至花鸟虫鱼，纵横文化历史，大千世界无所不及，极大的提高了学生的写作兴趣。二、自由的写作形式，展示个性在当前作文教学中，不少教师受功力主义思想的驱动，作文训练多是“纯技术”操作，更多的时候教师乐于从审题、立意、构思、技巧等方面去引导，而不考虑学生的真情实感，漠视生命主题的个性差异。如此以来，学

3、生“套”出来的文章如枯枝败叶一般，毫无生气，展现在我们面前的是一篇篇溢满矫性，主题圣化的“套”中文。长此以往，学生纯真的童心便会丧失殆尽，健全的人格大厦也会渐趋倾覆。因此，作为教师应勇于打破陈旧的作文模式，着眼于构建学生多向思维的灵活结构，鼓励学生多角度的观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达，鼓励学生灵活多样的写作，废除对作文的种种限制，减少对学生写作的束缚，如字数、文体、时间、取材范围、写作技巧、表达方式等，把作文的主动权交给学生，改变命题的形式，减少统一性、增加选择性。提倡写多种体裁、多种形式的作文，让每个

4、学生都能拓宽视野，打开思路，找到写作的感受，体会写作的乐趣，尝到成功的喜悦。通过一年的训练，学生作文明显呈现出多元化趋势，记叙、描写、说明、议论、抒情应用五彩纷呈，作文体裁呈多样化发展，除了传统的记叙文、说明文、议论文还有采访记、新闻、调查报告等具体表现为“四多”：多角度立意、多角度选材、多样化体裁、多形式表达。三、灵活的批改形式，体验艰辛由于长期的模式化作文训练与僵化的作文评判等原因，导致学生作文人文性缺失，粉墨登场的更多的是一个个“装在套子中的人”而不是有血有肉、有灵性和个性的“个体”，不是独一无二活泼的“自我”。作文本身是一种个人

5、的精神性实践活动，作文的创造性是个性发展的突出标志，有个性才有特色、才可爱。因此，我们应高扬民主精神、不用模式拘囿学生的思维，不用统一的标准衡量学生作文，要善待学生的创见，创设发现自我，表现自我和实现自我的机会，让更多的孩子有所选择，让更多的孩子能够表现，让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。修改作文的过程应该是老师指导下学生能动的认识过程，应充分相信学生是具有自改和互改能力的，关键是我们教师要放手，让学生在自我修改、互相修改、互相评阅中提高写作能力。可以借鉴李元昌老师的点改法，正如李老师所说：“在教师点改的基础上让学生发

6、现自己作文中存在的问题”。也可让学生互批互改，教师讲授方法，学生修改，教师个别指正。在学生进行评改作文的过程中，增加了学生批改的难度，体会教师劳动的艰辛，而引起自己的愧疚和自责，从而促使这些学生养成认真书写、精心选材的好习惯，更珍惜老师和其它人的劳动成果，培养良好的责任感。