幕后英雄剪贴板.doc

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1、《幕后英雄剪贴板》教学反思"画图"是学生非常感兴趣的一个WINDOWS应用程序，本课主要是让学生通过一系列任务来掌握如何进行图形的移动、缩放、复制。根据学生年龄小，比较喜欢故事的特点，为学生创设了情境，情景一：圣诞节到了，蓝猫要请小伙伴们到家里来做客，可是他的圣诞树还没装饰好，你能帮蓝猫把这些礼物挂到树上吗？任务：你能帮蓝猫把这些装饰物挂到树上吗？情景二：挂完小熊后，你的圣诞树漂亮吗？为什么？任务：如何将小熊缩小？情景三：蓝猫非常感谢大家的帮助，他把朋友们都请到了家里做客，朋友来得很多，食物准备的不够，应该怎么办呢？任务：你能帮蓝猫快速准备出足够水果吗？让学生在情境中通

2、过自己的动手尝试，解决一个个任务，在兴趣中完成任务，掌握知识，力争达到最佳的教学效果。通过本课方案的设计和实践，教学实现了预期的目标，达到了对课堂教学中的难点突破。这个突破其主要体现在："缩放"与"复制"命令的教学。通过情景导入，让学生独立操作尝试，有困难的同学通过"自学提示"进行学习，让学生操作中感受图形的变化，从而进行知识的巩固。"移动"命令的操作难度并不大。但是三年级学生在操作过程中，容易出现很多小问题比如。有的学生未选中操作对象无法进行移动，或图形移动后没有设置透明，导致移动后遮盖住原有物体，操作错误后没有使用"撤销"命令，无法将小熊挂到树上，物体与物体之间距离

3、太近了应使用何种工具等。因此，就先让学生先通过观察，让学生自行探索，让学生在问题解决中学习，使学生在有了一定的感性经验以后，感受这个命令带来的乐趣。学生对"移动"命令有了初步了解后，采取任务驱动式教学，进一步引导学生自己去尝试"缩放"命令，又一次激发起学生的兴趣。通过完成任务的过程，介绍和学习基本知识和技能。培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。也就是在这个环节里，学生的差异方面也显露出来了，有的学生很快就能完成任务，有的学生思路并不清晰，这时，教给那些完成任务的学生安排一些新任务，在分层教学理念的指导下，我准备了另外的一个练习，"找食物"。以利用他们

4、的时间，请他们当小老师，去帮助有困难的同学。在教学过程中让学生通过已学到的操作技能和知识去分析、探索，给学生留出较大的思维空间，通过学习，学生基本上掌握了图块的移动、裁剪、复制等操作规律。当然，本课教学也存在一定的不足之处，学生积极性的调动还不够充分，思路还不够放开，大多数学生仍局限在教师的思维之中，今后还需要进一步改进。