小班分享阅读_影子.doc

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1、小班分享阅读：影子活动时间:2008年12月设计思路：1、设计意图：这是一个小班上学期的读本，在活动之前，我带领小班的孩子来到太阳下自由玩耍，初步了解地上黑黑的是自己的影子；在组织活动时，我以体验式活动为主，通过游戏的形式，带领孩子在预设的情境中，通过身体动作的变化，从中观察、体验影子的变化，在玩中快乐地学习。2、所用素材、环境：我设置了一个宽松的环境，为孩子发现影子的存在提供了丰富的操作材料，如：自行车、树、箱子及里面的很多玩具材料，让幼儿在自由玩的过程中发现不同的物体都有影子。活动目标：1．在游戏中感觉影子的变化，并学习用图书中

2、的语言进行描述。2．能大胆参与游戏，享受游戏的快乐。活动准备：1．场景设置：树、圈、小草、自行车布置成一个宽松的野外环境，在箱子中放入各种幼儿熟悉的玩具或物品。2．灯光投射影子，音乐。活动过程：1．以游戏的形式带孩子进入预设的情境。（1）宝宝们，我们开着汽车到草地上去玩吧。幼儿随音乐开着汽车进入活动室。（2）早上空气真正好，宝宝跟妈妈一起来做操吧。（教师用语：我会走；我会跑；我会跳舞；我会弯腰；我会踢腿；我会骑车）教师一边说一边带领幼儿用身体动作表示。（3）咦！地上黑黑的是什么呀？（影子）这是妈妈的影子，你的影子在哪里？这里还有什么

3、也有影子呀？（树有影子；小草有影子；圈有影子；箱子有影子；自行车有影子）谁愿意来骑一骑自行车的？幼儿骑自行车，其他幼儿观察。地上黑黑的是什么？（影子）影子在干什么？（骑车）教师用语：我的影子会骑车（4）箱子里会有什么呢？幼儿自己打开箱子，自由选择一样玩具，在玩的过程中发现影子的存在。教师导语：玩具有没有影子呢？你拿的是什么玩具？它的影子在哪里呢？玩具真好玩啊，我们把它收好，下次再玩吧。2．通过观看大班小朋友在灯光下的表演，体验影子的变化。（1）来坐到妈妈身边来休息一会，幼儿随意围坐成一个圈。（2）情景表演：大班幼儿走出来，围着小班幼

4、儿走一圈。（3）教师导语：A．姐姐在干什么？B．地上黑黑的是什么？（影子）C．影子在干嘛？（走路、跑）（4）姐姐的影子会走路，影子还会做操呢，我们和影子一起来做操吧。教师一边说一边用身体动作表示。教师用语：A．我的影子会走路；B．我的影子会跑；C．我的影子会跳舞；D．我的影子会骑车（引用读本中的原句）你的影子还会干什么呢？（我的影子会转、我的影子会跳）（5）教师用语：影子的本领可大了，还会变魔术呢，教师在灯光下走动，教师导语：A．影子有什么变化？B．离灯光远，影子变怎么样了？（变大了）我的影子比我高C．靠近灯光，影子变怎么样了？（变

5、小了）我的影子比我矮（6）教师和幼儿一起站在有灯的角落通过身体的走动感受影子的变化。教师用语：变、变、变，我的影子比我高；变、变、变，我的影子比我矮（7）影子是我的好朋友，我的影子跟着我，教师一边说一边走，幼儿自然而然跟着你。（8灯光突然关掉。教师导语：A．啊呀，怎么啦？发生了什么事情？什么不见了？（影子回家了，没有影子了）天黑了，我的影子不见了。B．影子去哪里了？（走了，灯被关掉了……）（9）我们一起去外面找影子吧。幼儿跟着音乐离开活动室3．活动延伸组织幼儿阅读大图书《影子》，一页一页的翻阅，让幼儿仔细观察每一幅画面的内容，说说自

6、己的想法，教师分解难点，引导幼儿运用读本中的句子进行阅读。《小班分享阅读：影子》活动反思：这是一个小班上学期的分享阅读的教学内容。联系到幼儿的实际生活和他们的年龄特点以及他们平时能看到的一些生活现象，我设计了这个教案。在教学过程中，我主要从生活现象出发设计问题，让孩子们在观察现象的体验式教学过程中，逐步加深对影子的了解。根据课堂反映，绝大多数的孩子能了解并掌握影子这个现象，并能根据演示，说出影子的变化情况，达到了预期的教学目的。但是，在教学过程中，也出现了一些小的插曲。比如，有个幼儿提出了自己听到的一个词语“无影灯”，这一点让我很吃

7、惊，尽管在备课的时候，我注意到了授课内容的科学性，也想到了这个问题，但一点也没想到小班的小朋友会提出这个问题。我以为对小班幼儿的要求只要了解最基本的现象，掌握最简单的变化规律就行了。对于这个小朋友的提问，我一方面很惊讶，另一方面也觉得这是一个激发兴趣的好机会，就顺水推舟，告诉他们确实有这个东西，希望他们长大以后多学知识，去探询有光却没有影子的原因和规律，争取成为一个科学家。这个过程让我深受启发，教育的确是无处不在的，我们应该善于抓住教育的时机。群力幼儿园小一班早期阅读幼儿观察记录2008~2009_学年度第一学期观察对象：陈徐锐观察

8、内容:今天在活动《有趣的影子》中，陈徐锐忽然告诉我：“老师，在黑暗的时候没有影子，无影灯亮亮的，但它也没有影子。这是我在备课时没有想到过的，说明孩子知道的东西还真不少。分析及措施:陈徐锐的妈妈在医院工作，所以他提到的无影灯可能是妈妈告