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时间:2020-03-09
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1、学前教育案例点滴綦江陵园小学幼儿园黄晓英相信大家都有共识,幼儿的教育不一定都是只有在课堂上才能做到的,更多的是在幼儿的一日生活各个环节里蕴藏的。在幼儿课间玩耍、游戏,甚至吃饭、睡觉等各个不经意的瞬间都可能是很好的教育契机,对幼儿的智力开发、性格培养等都是很重要的不可忽视的时机,只要老师时刻抱着一颗关爱、呵护幼儿成长的爱心和智慧的头脑,就会在随时随地抓住教育时机对幼儿形成良好的潜移默化的影响,正所谓润物细无声-----实例一:蜗牛真的有嘴吗?课间操结束后,我正准备着第二个活动的教具。忽然,李雨跑来报告:“黄老师,赵文浩、许超还有……他们把蜗牛带到教室里来了。”听到喊声的小朋友
2、一下子把赵文浩等几个手拿蜗牛的孩子围了起来。“哪儿呢?我看看,让我看看……”我本想开始已准备好的教育活动,但看到孩子们对蜗牛如此感兴趣,脑海里有闪过另一个念头,这是多么好的观察认识蜗牛的机会呀!索性,我让孩子们把蜗牛分放在桌子上,让大家都看。这下孩子们的话匣子打开了。只听张希超说:“以前我也玩过蜗牛。”有的问:“好玩吗?”还有的说:“蜗牛有触角。”“蜗牛有眼睛。”……许文思大声的问:“蜗牛喜欢吃什么呀?”这下,大家又议论起蜗牛喜欢吃什么来了。有的说蜗牛喜欢吃土,有的说蜗牛什么都吃。有的大声反驳说:“蜗牛没有嘴,它不会吃东西。”又听聪聪反驳道:“有,会吃!如果蜗牛没有嘴,不会
3、吃东西,它怎么活呀!”“就是,不会吃东西它怎么长大呢!”有人附和着说。“没有,就是没有,你看见过蜗牛的嘴吗?”“你看见过蜗牛吃东西吗?!”一时间大家不知道怎样回答,教室里安静了许多。又是李雨,笑眯眯地看着我说:“老师,那你说,蜗牛有没有嘴呀?”我没有马上回答,沉默了一会说:“我们怎样做才知道蜗牛有没有嘴呢?”有的说等蜗牛从壳里出来看看就知道了。可是等了半天蜗牛的头就是不出来!有的孩子着急得想把壳砸开来看看,但孩子们都舍不得,怕把蜗牛弄死了。“老师,咱们把蜗牛养起来,明天我给它带点好吃的,如果它吃了,就说明它有嘴;如果不吃,那肯定就是没有嘴。”经张炜浩这么一说,孩子们都喊着说
4、:“对!老师,咱们把小蜗牛养起来吧!”我也正有此意。于是,我和孩子们一起找来矿泉水瓶,给蜗牛安了一个临时的“家”,并且说:“回家后也可以问问爸爸妈妈,看看他们小时侯有没有养过蜗牛。”第二天,果然有给蜗牛带吃的,赵文浩和陈思还为蜗牛造了新“家”——一个罐头瓶,另一个是瓷罐,里面还放了一寸高潮湿的土,还告诉我说他爸爸小时候就用这种办法养过蟋蟀。这样,我们班的自然角又多了两个“居室”。我还为孩子们做了一个记录卡,便于孩子们把观察到的蜗牛吃东西的情况记录下来。每天孩子们来园和自由活动时,都有孩子去看上它们几眼,瞧一瞧蜗牛是否把自己带给他们的好东西给吃掉了。可是,两个多星期过去了,在
5、小蜗牛“吃”的记录卡上,孩子们重复着同样的符号“×”。在这期间,家长们不止一次的向我问起关于蜗牛的一些情况,有的家长还亲自看一看小蜗牛。一天下午,张瑞高兴地嚷起来:“快来看呀,蜗牛真的有嘴!”孩子们和我一起跑到小蜗牛的家。董一兴高采烈地说着:“你们看,早晨我给小蜗牛放了一片莴笋叶,叶子上没有洞。现在,叶子上有好多洞洞一定是蜗牛吃的!”我们一看,真的,不但叶子上有洞,叶子的边缘也是残缺不齐的。瞧,张瑞马上找来大红彩笔,在好多“×”的下面划了一个大大的“√”,接着,又用绿色的彩笔画上一片嫩绿的边缘有齿、中间有洞的叶子。看着刚才的一幕,我和大家都笑了。实例二:倒在碗里的胶水随着进
6、行曲的响起,孩子们陆续收起了手头的玩具。我走到美术角的架子旁,忽然发现放胶水的碗没有向往常那样摞在一起,而是一字摆开。每碗中都有一些胶水。“这是谁干的,收玩具了,怎么胶水倒的每碗都是,过会儿会干的。这多浪费呀!”这么想着,我皱起了眉头,喊了一声:“是谁的胶水呀”随着问话声,尹军不声不响地站在我的身旁。我刚想埋怨她几句,转念一想,也许她有什么理由,不妨问问。于是,尹军细声细气地讲起来:“我想每碗都倒上胶水,让小朋友用完一个在用一个,不用老倒了。”多么善良、美好的一颗童心!原来她要帮助小朋友,为小朋友制作美术作品提供便利条件。另外,孩子这样做,也是因为我怕美工角的胶水被孩子洒得
7、哪儿都是,每次都由我抽空倒造成的。我被尹军的爱心感动了,也为她爱动脑筋而高兴。但我注意到,尹军考虑到小朋友用着方便,却不知道胶水暴露在空气中会慢慢蒸发干的道理。如果让她把胶水倒回去,她虽然可以做到,但肯定不理解胶水为什么不可以倒在每只碗里(敞开的),因为她没有看到结果。另外,这样的处理方式,会使她创造性地独立解决问题的能力和关心小朋友的情感受到压抑。于是,为了鼓励孩子们互相关心,大胆创造解决问题的方法,我在集体中表扬了尹军,同时又向她及全班小朋友提出了观察任务:“我们看看过一、两天,倒在碗里的胶水会怎么样?”有的小
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