四时田园杂兴教学设计.doc

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1、“8和9的认识”教学设计河北省三河市陈庄小学　杜英辉【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册第53～55页的内容及习题。【教学目标】1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。【教学重点】8和9的组成和写法。【教学难点】引导学生有序地推导出8和9的组成。【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣，揭示课题多媒体出示主题图。师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的

2、小朋友，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。二、讨论交流，探索新知1．质疑。师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？学生各抒己见。2．到生活中寻找8和9。课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。学生活动、汇报、交流。生1：花坛的两边有8棵松树。生2：花坛里有8朵美丽的花。生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。生

3、4：有9只蝴蝶在花丛中飞。生5：黑板的前面摆放着9盆花。生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3．动手摆8和9。师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。4．说说生活中的8和9。师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近，比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书……小结：其实生活中像这样的例子有

4、很多，我们平时要注意留心观察，让这些有趣的数字小伙伴走进你的生活。5．教学数序。（实物投影）师：到现在为止，我们认识的数有……师：这些数在格尺家族中都有自己的位置（展示各种尺子），你们猜一猜7的后面是几，我们一起读一读，8的后面又是几呢？小测试：谁是小天才。（1）9前面的一个数是几，8后面的一个数是几？谁和8手拉手，9比谁大，8比谁小。（2）出示水果图。再多（　　）个菠萝是9，再多（　　）个橘子是8，再少（　　）个李子是8。6．比大小。（课件出示点子图）师：有两个老朋友都等得不耐烦了，他们是……师：数一数，你能想到什么？如果交换位置呢？7．教学8和9的组成。（1）创设情境。师：动物园里有两只

5、小猴子，可爱吃香蕉了，老师特地买了8只香蕉送给他们两个吃，猜一猜，我会怎样分配这些香蕉呢？有多少种方法？怎样分最好？师：请你选用8件学具代替我的香蕉分一分，填一填。（2）学生以小组为单位活动。汇报结果，说一说为什么分到4和4就不用分了。（3）9的组成，学生以小组为单位分学具填图。（4）巩固游戏。以小组为单位玩“凑硬币”的游戏，学生用自带的硬币开始活动。①怎样凑足8分钱；②怎样凑足9分钱。说说可以怎样凑，然后以小组为单位填表。8．写8和9。①教师领写（讲解书写要领和占格情况）；②学生书空；③描写、实写。三、巩固、应用新知1．勇攀高峰。2．走迷宫（如下图）。想一想按照数的顺序走回家，都可以怎样走

6、，用彩笔画出来。3．多甜的糖葫芦呀？你想要哪一串？说说你为什么要这一串。四、全课小结，拓展思维师：今天这节课你认为最有趣的是什么？你还有疑问吗？我们今天的作业是：当个小老师，自己设计一份精彩的作业，留给爸爸妈妈做，考考他们，大家说好不好？