初中思品课的教学资源开发（一）.docx

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1、初中思品课的教学资源开发（一）一、课程资源的含义课程资源开发和利用是初中思想品德课教师面临的重要问题，如何把丰富的课程资源融入到课堂教学中去，发挥对于教学的引领作用，调动学生的积极性，这值得思考。课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和，包括教材、教师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标，促进教师专业成长和学生个性的全面发展的各种资源。课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。二、课程资源

2、的分类（一）按照课程资源的功能和特点分：素材性资源和条件性资源。素材性资源的特点是直接作用于课程，并且能够成为课程的素材和来源。条件性资源的特点则是作用于课程却并不是形成课程本身的直接来源，但是课程的实施又离不开它，它在很大程度上决定着课程实施的范围和水平。比如，人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等。条件性资源因为各种因素的限制，使用的频率并不高。要把思想品德课设计成多级教学的模式，需要相当多的条件：一是多媒体教室，做到人手一机；二教师要能自己开发网页，主题内的资源包；三是要考虑学生的计算

3、机水平，并由教师控制整体的教学步骤。（二）按照课程资源空间分布的不同分：校内资源和校外资源。校内课程资源—是指在学校范围内的各种可以利用开发和建设的资源，主要有教师、学生、学校文化、教材、设施设备等各种软硬件环境等。其中许多校内课程资源过去都没有得到充分的利用，处于一种闲置状态，一切以教材为中心，仅仅作为灌输教材上知识的陪衬，造成了课程资源的极大浪费。现在学校逐渐重视这种“软环境”的建设，作为教师也要善于利用这种“软环境”，为学生提供好的学习情境。校外课程资源—是指学校范围之外的各种用来开发和建设课程的资源。主要有家庭资源、社会资

4、源、自然资源等。过去，这些资源没有能够得到很好的利用，因为学校几乎是对外封闭的，学生们在一个狭窄的世界中学习，生活被抽象成几门课程，课程被简化为几本干巴巴的教材，而校外各类资源的拥有者们也缺乏为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，所以各种校外资源闲置现象十分突出。对老师来说，并不是缺少资源，而是缺少对资源的敏感性。有大量丰富的资源为我们的教学服务，但同时也面临一个问题，如何开发和利用课程资源？对资源利用不当，造成资源的堆砌，是不符合课程资源开发理念的。教师在进行资源收集时，要有针对性，以免造成资源的浪费。