高硕考研-汉语教学语法研究参考资料 .doc

《高硕考研-汉语教学语法研究参考资料 .doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、汉语教学语法研究参考资料胡炳忠（1987）对外汉语教学语法点的基本类型:1)体系型语法点,如补语系统、表示比较的句式、“把”字句、动态助词“了”;2)自立型语法点,“是词汇性质的”,跟体系型语法点相比,它们是单线的、单纯的,如汉语量词;3)格式型语法点,由前后固定配合使用的词语构成,如“跟……一样”、“是……的”等。其中,体系型语法点是教材编写和教学的重点,应该自始至终地加以安排,并反复重现。郑懿德(1991)具体论述了语法教学对汉语语法研究的需求和推动以及教学语法研究的特点:1)注重从实际的语言现象中去探索规律;2)注重语义,注重“组装”规则;3)急用先学

2、,注重实用性原则;4)重视学生母语与汉语的对比以及汉语内部相关语法项目的对比;5)重视句法、语义和语用三个平面的结合;6)对篇章语法研究的需求。赵金铭（1994）教学语法的本质属性和特点:1)是教学语法而不是理论语法;2)是教外国人的语法,而不是教本族人的语法;3)是从意义到形式而不是从形式到意义;4)不仅是分析的语法更是组装的语法;5)不仅是描写的语法,更是讲条件的语法;6)不是孤立地讲语法,而是在语际对比中讲汉语语法。杨庆蕙（1994）在语法规则的阐述上要注意句法、语义、语用三个平面的有机结合,突出强调语义和语用;要注重比较,包括汉外对比,正误对比和相似

3、语法现象的比较。刘珣（2000）教学语法本身的基本要求:规范性(规定哪种说法是对的,哪种说法是错的),稳定性(为多数人所接受而不是一家之言),实践性(要能指导语言的实际运用)。对外汉语教学语法,又有别于汉语作为母语的教学语法。对外汉语教学语法要按学习者的语言习得规律提供一套汉语词组、句子和话语的组装规则系统。周小兵（2001，2002)教学语法研究的基本要求:1)实用第一;2)意义和形式并重;3)考虑篇章和语用因素;4)语法规则的细化和使用条件的充分;5)注重描写基础上的解释;6)语际对比既要考虑特性也要考虑共性;7)注重习得研究;8)使用统计方法和实验方法

4、。崔希亮(2003）1)对外汉语教学语法的基础包括:汉语本体研究;二语习得与认知研究;教学研究;语法理论研究;语言学与对比语言学研究。2)教学语法与理论语法的关系:教学语法可以不依附于任何一种理论语法;教学语法与理论语法有不同的目标;教学语法可以为理论语法提供课题和驱动力;教学语法可以从理论语法那里吸取营养。金立鑫(2003)讨论了理论语法、教学语法和语言教学中语法规则的表述方法问题。1)理论语法的假设性和教学语法的可靠性;2)理论语法追求对语言的系统性解释,而对外汉语教学语法并不对语言的内部系统进行系统的解释,其特点是针对学习者的、就事论事的、实用的解释;

5、3)对外汉语教学语法并不表现为系统性,而更多地表现为“菜单”性。不存在“对外汉语教学语法系统”,而存在“对外汉语教学语法项目表”。陆俭明2005汉语教学是汉语本体研究的试金石。汉语教学对于汉语本体研究也起着推动作用,汉语教学拓展了汉语本体研究。