像花儿一样勇敢.doc

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1、像花儿一样勇敢《花的勇气》节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花──寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气！　　这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。

2、师：谁来说说文中哪一段话使你感受最深？　　生：课文的最后一句话使我感受最深。　　师：（出示最后一段话）请同学们齐读这句话。　　生（齐读）：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！　　师：作者一开始就有这样的感受吗？请同学们仔细读课文，画出表现作者情感变化的词语，完成下面的填空：作者最初看见草地时，感到（　　），因为（　　）；扒开草后看见躲藏着的小草时，感到（　　），因为（　　）；离开维也纳前，感到（　　），因为（　　）；看见花的原野时，感到（　　），因为（　　）；体会到小花的气魄时，心头（　

3、　），因为（　　）。“重点句段让学生多读。”重点句段最能表现课文的中心，是学生与文本对话的突破口，应让学生多读。如《花的勇气》中的“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气！”这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。于是，我让学生轻声地读几遍这一句子，看能读出什么感觉来。“难以理解的地方让学生多读。”《花的勇气》在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，我让学生一边读一边结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。“有欣赏的句子让学生多读”

4、。如《花的勇气》中“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。我让学生一边读一边思考这句话好在哪里。评析;生命中最重要的是勇敢地面对风风雨雨，无论你是多么弱小，无论年遇到什么困难，只要有勇气就会有希望。上以情感为线索的文章，适当的铺垫非常重要，怪不得好多名师课前有那么多的“废话”，我可得好好研究。课件的恰当运用，有时可起到事倍功半的效果。学

5、生课前收集资料，课后整理材料是一种能力的锻炼，很有必要。