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时间:2020-03-19
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1、三——五年级语文阅读写作教学大纲三年级:(一)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。7.学习略读,粗知文章大意。,初步学习概括段落大
2、意的方法。8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。初步了解各类修辞手法。9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。阅读总量不少于40万字。(二)习作1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,初步学习写游记和童话。4.学状物类文章,能按照事物的几个方
3、面把事物写清楚。5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。能在记事类文章中学习顺序、外貌、语言动作等描写。6.根据表达的需要,使用冒号、引号等标点符号。7.学习修改习作中有明显错误的词句。8.习作每学年16次左右。(三)学习建议:1、有意识地加强基础知识的练习,对于一些易错字音或字形,最好能够随时记录下来;2、培养良好的阅读习惯,在老师的帮助下学会泛读和精读;3、在老师的指导下积极总结阅读技巧,例如:能够联系上下文或借助近义词解释词语,能够借助关键词句理解文章大意,能够参考重要语句准确把
4、握作者的思想情感等;4、要养成留心观察,勤于动手的好习惯;5、老师指导过的作文一定要及时修改,改后的作文也最好让老师看一看;6、从现阶段开始有意识地拓展自己的知识面,注重古诗、成语的积累;四年级(一)阅读1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文,能复述课文,会分解色朗读课文。2、继续学习默读课文,掌握常用的修辞手法。3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思并且辨析词语的感情色彩4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。5、掌握缩句、改病句、直接引语改间接引语
5、的方法6、能准确体会文章重点词句的含义7、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。8.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。阅读总量不少于40万字。(二)写作1、学会观察,学会分析写景顺序及景物描写的作用。2、学写导游词。能在阅读中体会作者的观察角度、观察方法与收获。3、学写观察日记。抓住顺序进行观察。4、学习续编童话。能根据提示,抓住文章的线索进行合理想象。5、学会仔细观察,多方面描写某一物。6、读短文,学会分析作者是通过什么方法塑造人物形象的。学习通过各种细节描写突出人物特
6、征。7、把握人物形象,分析文章中描写人物的表现手法;通过细节描写把握人物特点。8、学会概括人物的事例,明白作者是如何通过具体事例表现人物特点的。9、通过一件具体的事将人物性格特点写清楚,并在字里行间表达自己的真实情感。(三)学习建议: 1、阅读文章时注重对事物细节的描写和人物心理的表现,这一举措,可以使得学生作文不但千人千面,而且生动形象,远离“假、大、空”式的作文困境。 2、注意培养想象与创新能力:离开想象,作文永远难以有质的飞越,要注重从自身的长期发展着眼,培养想象和表达能力。 3、掌握常见四年级最常见的几
7、类作文的写作方法与技巧,今后碰到时胸有成竹。 4、从名家经典中学习写作技巧,学会思考与理解,学会将所学的知识能够应用到日常写作中,真正的从名家经典中汲取营养。五年级(一)阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的内涵,体会其表达效果。5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于
8、提出自己的看法,作出自己的判断。6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。8.初步掌握说明文的特点。9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与
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