体育与健康教学设计、教学反思(你传我接……黄炳华).doc

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1、体育与健康教学设计案例名称你传我接……科目体育与健康教学对象高一年级提供者黄炳华课时1课时一、教材内容分析木节课选白人教版《体育与健康》屮有关足球的相关教材。木课包括两个部分：二过一战术，运球、传球、接球、射门的组合练习。木课着重要解决在攻击情况下学生控制并支配球的能力，叽固运球、传球、接球、射门等技术及简单的二过一战术配合，加强准确性、熟练性的练习，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。学生通过白主、合作、探究学习，发展运动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性，同时

2、培养勇敢顽强、机智、果断等优良品质和团队精神，是一项有很高锻炼价值的运动项目。二、学习目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能⑴了解足球相关竞赛规则；⑵建立“二过一”战术意识和发展相关的技术；⑶巩固提高运球、传球、跑位、接球、射门等技术；⑷提高对球的控制能力、支配能力；⑸发展灵敏、速度耐力等身体素质。2、过程与方法⑴通过练习，促进白主、探究、合作学习；⑵通过最基木的战术练习，加深对足球的理解。3、情感态度与价值观⑴形成机智、勇敢、果断的优良品质；⑵培养团队精神。三、学习者特征分析木节课的学习

3、者分析主要是根据教师平时对学生的了解而做出的：1、学生是厦门大学附属科技屮学高一年级的学生。2、学校开展足球运动较为普及，具有良好的足球氛围。：3、学生对简单的战术较为轻视，须加强基本战术的演练。4、学生对足球组合练习的方式较感兴趣。四、教学策略选择与设计1、先行组织者策略：利用适当的引导性材料对所学内容加以引导。2、精讲多练法：通过多种练习，提高技战术水平。3、协作式策略：通过分组对问题的探讨及组织相关竞赛游戏让学生产生兴趣，加强协作，提高功效。4、问题引导探究策略：通过问题设计激发学生的兴趣和好奇

4、心，并逐步引导，使练习内容深入。5、H主探究、小组讨论交流策略，引导学生针对足球战术进行小组交流讨论，给予学生充分的学习H主性和创造发挥的空间。6、紧密联系实际的策略，组合设计应尽量紧密联系比赛实际，增强学生对学习的兴趣。五、教学环境及资源准备1、人教版教育课程《体育与健康》教材。2、专门为这节课制作多媒体课件。3、相关图表资料。4、足球场。4、足球、障碍物。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入1.指定集合地点，检查着装,接受学生本委报告。2.宣布本课内容和教学日标。3.组织

5、花样跑和球性练习。首先在指定位置成四列横队集合，然后有秩序地进行绕场地花样跑。在跑时速度均匀精神饱满，队列步调…致，听指令变换队形。最麻每人一球进行各种球性练习。教师先进行讲解和示范，然后学生自由模仿创新练习。学生通过备种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基木部分做充分的准备。感悟新知教师采用讲解法和示范法相结合传授本课知识点一一“二过―”G学生分组练习，并认真体会战术意图。根据具体情况灵活运用。学习足球“二过一”战术。战术要求：A传球后，向前跑进

6、，B接球麻向跑动人前方传球。要求踢出地滚球。教师将知识点通过讲解和示范的方法让学生理解战术。并结合导入的实例分析，使学生灵活运用好该战术。合作探究提出问题让各组分别讨论、分析“足球二过一战术”、“为什么简单的战术会成为经典？”并要求他们在今后灵活运用。小组讨论、探究。把全班学生分成4个小组，每两组负责个案例。通过小组内合作的方式，激发学生相互学习、相互启发、共同发展的愿望。游戏体验讲解示范，组织学生进行原地传球和抢断球游戏。，各纟R先派一名学生进行抢断球，若抢到后球后进行交换。通过此游戏提高原地传球技

7、术及抢断球技术，加深对相互配合的理解，形成从容不迫、随机应变的处事态度，树立良好的团队精神。充分练习先行组织行进间传球练习，再纟R织运球-传球-跑位-接球-射门的组合练习，期间通过讲解、示范、启发、巡冋指导的方式进行。学生两人一组，自由组合。在组合练习屮，学生通过选择不同大小的球门进行分层学习。学生间形成学习共同体，互帮互助，共同提高。进一步提高行进间传接球技术;在组合练习中提高运球、传球、跑位、接球、射门等技术和综合运用能力，两种练习都是为了让学生理解“二过一”战术在实际中的运用。总结收获教师对学生

8、的发言作合理性评价，并作相应的总结。学生谈本节课的收获。教师把技战术讲透讲深，并动员学生利用课余时间观看相关比赛集锦，进一步明确技术是战术的基础，把简单的战术灵活地运用到实际屮才不简单。七、教学评价设计木节课体现现代教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，I韦1绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。评价分为两部分：1、定量评价：评价总分二课堂学习成果评价表得分(50)+小纟R协作互助表得分(30)+