传统思维与创意思考-沈宗瑞.doc

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1、傳統思維與創意思考〜沈宗瑞〜組員:機械一A9114007林運賢9114011陳勇志9114045施宗宏9114069方俊升9114077柳志良9114097施經緯上課紀錄：今天要講的是有關創意教學，這是交大近幾年來想要推廣的一個東西，但我今天其實是來這邊跟這個槪念唱反調的，我今天要講的題目是有關傳統思維，應該是比較非創意思考，我對創意的看法是採取一個比較批判的態度來看它。那首先我們先來看的就是說，我們有時候要常常自我反省，當學校推出這門課的時候，它爲什麼會被推出來，它代表什麼意義呢?我們要思考這個問題，也就是

2、說，我覺得在大學裡面，大學精神最重要的是一個批判的精神，所謂批判精神不是說什麼東西都反對到底，你有個道理說出來，來質疑對方這個時空底下所提出的這個槪念，或者是做法到底有什麼問題。創意思考的問題是最近五年內在我們台灣慢慢興起，過去沒有人談過，那爲什麼會在這個時候談到這個問題呢?我可以稍微跟大家做個報告。我個人在通識教育中心已經有20年的時間了，我所知道的是，我們今天通識教育槪念的推廣，都是抄襲美國的，美國的通識教育過程裡面，它也是毎個時代不一樣，所以我舉個例子，美國在20世紀初期，它覺得每個學校，有教會的，或者

3、是中世紀的歐洲這種傳統這種理念所行成的學校，慢慢發現說很多專業知識的發展，先看到了，或者是把過去古典的一些東西慢慢減少，很多主政者他們擔心，所以他們提出說要推廣通識教育的槪念。當時的通識教育槪念很簡單，就是說大家多讀點古典的東西，1920年代芝加哥的模式爲代表，閱讀古典的經典，但我把這個槪念講給你們聽之後，你們想想看，如果今天我要大家重新閱讀經典，這恐怕不太容易，而當時的美國初期就是這個樣子。到了1950中期的時候，大家都知道當時美蘇在對抗，然後蘇聯先打第一顆衛星大太空去，當時美國人非常緊張，‘'糟糕，我們光

4、讀這個古典不夠啊"，就發現要怎麼加強，所以就有新的通識教育，通識槪念就變成怎樣在學科的分類裡面，例如:自然科學、人文科學、藝術或者是社會科學，各選幾個重點來加強，比如說，你必須要有方式來加強你的通識教育，這個很明顯的是，或家在推動政策這方面，它希望整個作爲知識產出的一個社群，或者是一個機構，使大學能跟上世界潮流，與敵國來競爭。同樣道理也可看到這個槪念，它不是哈佛的特殊幾個領域，它是說，同學你不管學什麼東西，例如社會科學選幾個學分，哪些課你該選，這是哈佛的模式，但是這兩個模式和哈佛的模式，到20世紀末期的時候，

5、就沒有人再提倡了，接下來就是怎樣增加國家的競爭力跟創意思考，就變成一個新興的東西，這個東西代表我們在20世紀??之後，1976年之後，整個世界面臨一個全球化的競爭，所以說，每個或家，每個大學都要存活，那怎麼辦呢?要比別人更行，比別人更活躍，比別人更好，因此就有創意思考著個東西被提出來，整個發展就人槪是這樣子。所以今天我們再大學裡有人提倡創意思考這個問題的時候，很明顯的，我們根據理念上的需求來提出這個東西，或者教育的一個理想，但是我這邊要潑冷水，其實我們都知道，一個學問要做的好，一個硏究要做的好，一個或家、一個

6、領域要創新，很明顯的，它必須要有個很好的基礎，但是很可怕的說，我們今天台灣崇尙上下交爭利，什麼意思呢?就是我們現在的文化，整個可用一個字來形容，就是''拼"，我們政府要拼文化、拼經濟、拼業績，台灣有個問題，就是我們的基礎建設其實是非常差的，很多時候，我們在經濟上的表現、在文化上的表現，都是在追世界潮流，但是一過就沒有了，我們並沒有這個基礎。所以說一個其實蠻尖銳的問題，我們都知道台灣現在要走向或際舞台，要展示我們自己，但請問在向或際舞台進軍，有哪種藝術可在阈際舞台表演，侗學說:歌仔戲、雲門舞集、布袋戲、鋼管…）

7、。我舉這個例子主要是說，我們台灣這個社會基本上就是說，在整個阈家的發展過程中，太注意我們要拼命，但是我們忘了很多東西要長期耕耘的，

8、何這些教育可做不到的，尤其是創意這個問題，我們這幾年在學生的次文化裡面，常常會提到創意思考，所謂的腦筋急轉彎，這其實是靈光一閃的東西而已，它只是一個點，但或家整個發展上，創意不應該只是個點而已，它應該是條線，或個面。那我們台灣社會能提供什麼東西?創意是不是能夠被教出來?也就是像藝術家，例如雲門舞集的領導人林懷民，它是不是可以被教出來，我們就出類拔萃如何在這個土壤間長出來，這是一個

9、大問題。所以我要說我們到底有沒有可能說什麼創意思考，如果有的話，它的可能性、做法到底在那裡。那現在倒回來講，我先提出個問題，我個人的背景是，我大學唸石流地質，然後硏究所考政治所，所以我是一個很奇怪的綜合體，因此今天會被叫來這邊上這門課，當然也是我從很多領域接受到知識的刺激，所以我的講法跟別人不太一樣，這個也沒人教我，是我自己創造出來的；所以說，大學是不是要有一門課來教創意，或者是大學要有一個環境來使