人教版三年级下册语文全册教学反思.doc

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1、《1燕子》教学反思这是一篇文笔优美的散文，全篇文章的语言轻快明丽，描写准确生动。我在教学时，充分发挥学生的想象力和审美情趣，用叶圣陶老师说过的话就是：“一字未宜忽，语语捂其神。”用这种教学方法引导学生咬文嚼字的学习，进行语言文字的训练，提高语文素养。在教学小，重点让学生抓住课文屮燕子的外形，飞行的动作这些片段来学习，突出对燕子喜爱的感情，收到良好的教学效果。我在整堂课的教学屮引导学生通过燕子外形的描写，感悟燕子的可爱活泼；运用简笔画来表现燕子飞行动作等方法让学生情不自禁地赞美燕子，喜爱燕子。本课的教学有待改进地方是引导学生自主学习要加强学生冃前的学习状态，让学生主动学习

2、成为有自学能力的学生。《2古诗两首咏柳》教学反思K让古诗教学充满灵秀之美•动态演示，让学生欣赏美』屮国古典诗歌文字精炼、意境深远，很多都具有“诗中有画，画小有诗”的特点，诗、画和通。但以形象思维为主的小学生很难从精炼的词句屮领略诗情画意。多媒体课件集文字、声音、图形、图像、动画、视频于一身，易于表现诗歌的意境。教学《咏柳》一诗时，伴着行云流水般的古筝乐曲，展现这样一幅美景：明媚的阳光下，高高的柳树好像是用绿色的玉石装饰成的，千万条柔韧的柳枝随着微风轻轻地舞动，好一幅生机盎然的“春柳图”。学生在这种愉悦的情景屮身心舒畅、融情入景，自然体会到作者对柳树的喜爱、赞美之情，对“

3、碧玉妆成-•树高，万条垂下绿丝绦”的诗意也就不难理解了。为了让学生更好地理解“柳枝”和“绿丝绦”的相似Z处，可用多媒体设计这样一个片段：千万条柔韧的柳枝轻轻飘动着，渐渐幻化成碧绿的丝带，飞舞的绿丝带乂渐渐还原成碧绿的柳枝……借助美的形象，使学生充分获得美的亨受，这就是多媒体的魅力所在。《3荷花》教学反思《荷花》这篇课文以“我”的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢？我先指导学生理清了课文记叙的顺序：闻荷花——看荷花——赞荷花——变荷花——看荷花，把握文章的脉络。在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“是荷花的清香把

4、作者吸引到荷花池边，作者乂是怎样写荷花的呢？”在教师的引导下，引导学生把在“看荷花”这节课文中感受到的荷花的姿势美、颜色美、动态美，充实到“赞荷花”这节课文屮去，再要学生有感情地朗读这部分课文。最后,我启发学生想象，化为课文屮的“我”，化为池屮的一朵荷花，身临其境，一阵风吹来怎么样，风停了又怎么样，蜻蜓飞过来告诉我清早飞行怎么快乐，小鱼告诉我昨夜做的是什么好梦。针对这-富有灵性、创造性的诱导，学生用心倾诉，真情流露，既是心灵的独白，又是个性的张扬，使作者、学者、教者融为一体。《0珍珠泉》教学反思《珍珠泉》一课内容浅显，语言优美，四处可拾好词好句。比如：1、“绿色的大绒球

5、不大整齐的石头，黑里透绿的青苔没有一点儿杂色的蕨草，悄悄开放着的花朵，朴索的花环，青褐色的石头，已经发黑的树叶密密的树叶，金色的光斑，彩色的珍珠，美丽的珍珠泉。”2、“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”通过三个“那样”从不同的角度写出了泉水绿的程度，表达了作者对绿的美感和赞叹的感情。3、“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一声屮消失了则通过拟人手法的运用，将作者喜悦的心情表达得淋漓尽致。课文的第三自然段是围绕第一句，从颜色、形状、声

6、音、水泡消失的变化过程等方面把珍珠泉的特点给写出来了，可以引导学生I韦I绕屮心句来写i段话《语文园地一•介绍家乡景物》教学反思人教版三年级教材第一组课文编入了一组描写家乡景物的文章，紧扣第一单元主题，在语文园地一屮编入了以《介绍家乡景物》为主题的一次口语交际训练和作文训练。这次口语交际的主题以介绍家乡景物为交际内容，紧扣学生生活实际。课前为了让学生有话可说，我布置学牛观察了一处身边的景物。为了活跃课堂氛围，开课时我以一•位旅游公司的同学要求老师推荐几名优秀小导游代表宜昌市参加省优秀小导游竞赛，就以“介绍家乡的一•处景物”为题在全班展开选拔激发学生的交际热情。为了让本次口

7、语交际课与作文教学衔接，让学生有好的介绍效果，在激发学生的热情后我出示了五条介绍要求：1、这处景物在什么地方？2、介绍出景物的特点。3、按一定的顺序说清楚。4、表达出热爱家乡的感情。5、展开合理丰富的想象。要求提出后，教室里举手要求表达的学生并没有如我预期的哪样纷纷举手，而是一片沉默。看到学生有困难，我又提示学生可将景点里自己想介绍的具体景物列成提纲以便介绍。学生们都去思索提纲，好半天没想好的样子。一节课在沉闷与学生的思索屮用去了一大半吋间。此后匆匆的分小组交流、派代表介绍，草草收场。课后与组内教师反思失败的原因一是过分重视与作文衔接，忽