人教版五年级下册数学《分数的产生及意义》精品教案.doc

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1、《分数的产生和意义》教学设计【教学内容】:人教版《义务教育课程标准实验教科书》五年级下册第60-62页，练习十一部分习题。分数的意义和性质1.分数的意义分数的意文把桌

2、・・的东两圭均分给两个同F.创下的不足—怎么记？包毎根足这把毎份足这盘香焦的士。面包的＞•毎人平均分到块❾.在进行测磺•分物成汁诈时・住往不能正好蕩到整数的结果.这吋密用分数來衣示.一个物体•一些物体等都町以看作一个整体•把这个整体平沟分成若V份.広样的一份戍儿份邯町以用分数來衣示.•个整体可以川口然数1来衣示・通常把它叫做单位十.6160屮均分成2份.材份是R堆軸的•堆袱・平均分成3份.卩均分成4份

3、.平均分成6份.2份足这坨栅的3份是这址魅的5份是这堆椭的HHHH2.把单位-广"均分成巧下份.占示尺中份的数叫分数单位。如.寻的分数单位足g•你能说出上面其他几个分数的分数小位吗？DiBia片饼的”•、「4人釘併助oa示分『•为1o丄的分貌.103000多年前•占埃及就仃r分数记号•2000篡年询•中国用◎籌左示分敎。林子的吕.这件方法如我凶的矣似•3分敵后來.印度用问拉们数F去示分舷。这件方決一JL沿朗至今.?•公元121比纪.阿拉怕人发期JT分数线.4.按芟求涂色号涂上红色・k令的卜彳涂上你弭欢的颔色.专涂上绿色.兀余的h涂上你舟欢的筋色•【设计理念】:根据概

4、念教学的特点，注重让学生理解概念的意义，注重让学生动手操作；注重在具体的情境屮认识概念、感受概念、理解概念；注重让学生依据体验，用自己的语言说出概念。【设计亮点】:重组教材，小组合作。【教材分析】:分数的意义是在三年级丄册学习了分数初步认识的基础上进行更深层次的学习，学生已借助操作、直观，初步认识了分数（基本是真分数），知道了分数各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都是本节课学习的重要基础。通过本节课的学习，将引导学生在已有知识的基础上，由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义。【学生

5、分析】:概念教学对于学生来说比较抽象，要使学生真正理解分数的意义必须让学生通过动手操作，动眼观察，动口说才达到，而且这也是学生喜欢的，亦能激发学生的学习兴趣，使抽彖的概念变成直观形彖的语言，同时激活课堂氛围。【教学目标】:知识H标：1、知道分数是怎样产生。2、在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。技能H标：培养学生的抽彖、概括能力。情感H标：通过揭示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣。【教学重点】:理解概念的意义。【教学难点】:认识并理解单位T。【学具】:每人8粒糖。【教具】:绳子、苹果模具。【教学过程】:激趣引入，了解产生。1、了

6、解产生。师：（拿着米尺）现在我们可以用尺子来测量长度，但是古时候，没有尺子，他们会用这打了结的绳子一节一节地测量（老师拿出一根绳子，一段一段有结的）,假如用它量桌子，（实际量一下）这样应该怎么记呢？预设生：不够三段，比两段多一些。师：也就是得不到整数的结果，生活屮分东西也有这种情况。2、了解分数。（老师拿出两个一•样大的苹果），半老师把两个苹果平均分给2个同学，每人可以分得多少个？（边讲边板书：平均分）师：假如把1个苹果平均分给2个同学，每人又可以分得多少个？◎学生独立思考，同位议一议。老师板书：把1个苹果平均分给2个同学，每人分到—个。1◎学生汇报。（老师板书：y

7、）师：打开书本第60页，请看这幅图，桌面上的饼和饼干也要平均分给两个同学,可以怎样分，先独立思考，然后同位像板书这样完整说一说。预设生：把一个饼平均分给2个同学，每人分到1/2个。把桌匕的东两円个同学.把一包饼干平均分成2个同学，每人分到1/2包。师：你在生活屮见过哪些有分数呢？预设生说出1/3、1/4、2/5等。小结：像刚才在进行测量（拿出绳子）、分物（拿出苹果）或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。3、激趣点题。师：日常生活屮分数的应用非常广泛，怎样的情况下用分数来表示呢？那就要理解分数的意义。今天我们就来学习分数的意义。（板书课题：分数的意义

8、）设计意图：拿着绳子实际量…量，让学生举例生活屮的分数，就是让学生在具体情境屮、现实的情境屮认识分数，知道分数就在我们身边。从而对分数产生亲切感，激发了学习的兴趣。让学生说完整的话，就是让学生讲分数的意义。二、合作探究，理解意义。（一）分数的意义。1、小组合作。先看书自学61页，然后四人小组讨论：%1说一说：每一幅图的1/4分别表示什么？%1议一议：怎样才能用分数来表示？2、小组汇报。（要求：要指着图来讲，手势比划出整体与部分的关系）（预设：把一个物体或一些物体平均分成几份，其屮一份或几份就用分数来表示）师：大家同意这个小组的意见吗？（同意）再请一个同学说五幅图