数学人教版五年级下册分数的意义及产生.doc

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1、“分数的产生和意义”教学设计教者：李敏教学内容分数的产生和意义内容及练习是一部分练习。教学目标知识与技能1.　使学生了解分数的产生，理解分数的意义。2.　认识分数的分母、分子，掌握分数单位的特点。3.掌握分数的读、写方法，培养学生的抽象概括能力过程与方法1.　创设情境，了解分数的产生。2.　经历分数的意义及分数单位的探究过程。情感态度与价值观1.　培养学生不怕困难勇于探索的精神。2.　感知数学源于生活又服务于生活的观点。教学重难点重点：理解掌握分数的意义。难点：对单位“1”和分数单位的理解。教学准备教具：课件学具：12颗糖或彩笔，1张长方形纸，1条绳子教学过程：一、创设情境

2、（1）提问：A.把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？B.把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（2）指定一名学生用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少米？（3）揭示课题。在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，这节课我们就来学习“分数的产生和意义”。二、自主探索，获取新知。1、认识单位“1”。（1）动手操作。教师：把一个苹果平均分给4个小朋友，其中的一份可以用四分之一表示。现在，请你利用手中的学具，分一分，说一说，它的四分之一是多少。①学生取出课前准备的学具，如：绳子，棋子等，动手操作。②教师巡视课堂，帮助学有困难的学生

3、。③同伴之间进行交流，说一说自己的思维过程和结果。（2）全班反馈，集体交流。教师：谁愿意来说一说，你是怎样表示四分之一的？学生边说边演示。（3）课件出示，观察分析。教师：请同学们认真观察以上表示的过程，说一说有什么相同的地方？有什么不同的地方？学生：相同点：都表示四分之一。不同点：有的用绳子表示，有的用一片长方形纸表示……说明：我们可以把一个物体，一个计量单位或一些物体看成是单位“1”。单位“1”不仅可以表示一个东西，也可以表示一个整体。2、分数的意义和分数单位。教师：老师这里有12颗星星，把这些五角星，平均分成2份，每份是这些五角星的（）。平均分成3份，2份是这些五角星的

4、（）平均分成6份，5份是这些五角星的（）小结：把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。教师：平均分成6份，1份是这些五角星的（），把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。如，六分之五的分数单位是六分之一。（板书分数单位）三、课堂实践。1、做一做，让学生说一说。2、知识应用，课件出示填空题。3、练习十一第二、三题。4、判断下面的分数表示图中的涂色部分是否正确。5、用分数表示下面各图中的涂色部分。6、按要求涂色。练习十一第四题。￣￣7、读出下面的分数，说说它们的具体含义。8、轻松一下，拓展延伸。9、课堂小活动，用自己准备的学具摆出不同的分数

5、，并说说分数表示的意义，及分数的计数单位等。10、你知道吗？课件出示。三、课堂小结今天这节课我们学习了分数的意义，知道了分数是在实际需要中产生的，理解了分数的意义，还知道了单位以及可以表示一个物体，也可以表示多个物体组成的整体。四、布置作业练习十一第5题和第8题。板书设计：分数的产生和意义一个物体计量单位单位“1”分数单位一些物体课后反思：