二、教学中存在的问题及教学建议.doc

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1、2008年江苏省义务教育阶段学业质量分析测试高淳县地理学科质量分析报告高淳具教育科学研究与培训屮心倪正玉—、总体情况比较1.2008年江苏省义务教冇阶段学业学业水平测试，从我县11所初屮校共4590多名初二学生屮抽取了其屮的一屮、三屮、实验、固城四所学校的2020多名学生参加测试，抽测学校屮的一屮、实验分别是我具公办、民办初中校中教学质量最好的学校，三屮、固屮也分别是具城、农村初屮校中的佼佼者。2.相关数据比较（数据来白《20（）8年江苏省义务教育阶段学业质量分析一一区县分析报告》，下同）（1）在各水平层次上的人数比例（以科学学科为例，下同）高淳县南京

2、市苏南全省A26302524B45454644C22182122D67810（2）能力维度齐水平层次的人数比例（％）科学学科不同能力维度各水平上的人数比例（％）能力维度地区水平ABCD冋忆高淳县2744254南京市3242233苏南2840293全省2738314平均28.541273.5理解与应用高淳县2848168南京市3346147苏南2846188全省27441910平均294616.88.3问题解决高淳县2446219南京市2549179苏南21492010全省20472112平均22.547.819.810.0（3）“地球、宇宙和空间科学”

3、各水平上的人数比例“地球、宇宙和空间科学”各水平上的人数比例（％）地区水平ABCD高淳县2750167南京市其他区县5124944615014345935134144114502314914651124551565062551178510265()1595052649179503264818950725521495091949211150429481112平均30.14&814.27.2数据屮反映出的主要问题:（1）从整体情况看：我具A、B层次学生人数比例高于全省低于南京市，与苏南地区持平;而C、D层次学生人数比例高于低于全省，高于南京市平均水平。说明

4、我具在科学学科上，高层次的学生人数比例在南京市并不占优，而较低层次的学生人数比例明显较多。（2）从能力维度备水平上的人数比例看：在冋忆、理解与应用、问题解决三个维度上，我具校高水平A、B层次的学生人数比例高于全省低于南京市，而较低水平C、D层次的学生人数比例则高于南京市低于全省。说明我具科学学科在冋忆、理解与应用、问题解决三个能力维度上与南京市相比，均存在着较大的差距，特别是“高”者不高，“低”者较低的现象突出，存在着双层压力。（3）从“地球、宇宙和空间科学”上看：我县较高水平A、B层次的学生人数比例低于南京市平均，而较低水平C、D层次的学生人数比例则

5、高于南京市平均。加Z抽测学校的因索，我具在“地球、宇宙和空间科学”上的水平与南京市平均水平有一定的差距。二、各能力维度各题得分率情况比较1•回忆“地理、宇宙和空间科学”平均得分率（％）对比考卷及题号能力要求考查内容平均得分率（％）高淳具南京市全省A卷第13题回忆地球自转的方向89.585.677.9A卷第14题太阳直射点的位置与节气的对应关系54.858.754.6A卷第15题水土流失的原因919289B卷第13题赤道的地理意义88.186.381.9B卷第14题地球自转的地理意义82.483.476.1合计81.281.275.9分析：“I川忆”层次

6、上，测试卷看重测试学生对基木概念和原理的识别、再认等。A卷第14题反映出我县部分学生对“两至”、“两分”丨I太阳肓射点所在的纬度位置及其对应的节气掌握不到位，没有达到最低的再认要求；A卷第15题既反映出我具部分学生对造成水十-流失的白然原因不过关，同时也反映出我具部分教师教学中课木知识与实践、现实联系较少；B卷第14题反映出我县部分学生对區夜、仔夜交替和拄夜长短变化产生的原因这一基木概念和原理的理解及在实践屮的应用存在欠缺。2、理解与简单应用“地理、宇宙和空间科学”平均得分率（％）对比考卷及题号能力要求考查内容平均得分率（％）高淳县南京市全省A卷第16

7、题理解与简单应用地理位置与时间53.856.859.2A卷第17题纬度位置与太阳辐射77.276.569.9B卷第15题板块运动与地表形态92.993.689.4B卷第16题气温的垂直变化94.393.691.4B卷第17题等高线图与地理位置的确定85.788.985.5合计80.881.979.1分析：“理解和简单应用”层次上，测试卷通过说明、解释、估计等考查形式，着重测试学生对基木概念和原理的理解以及应用。A卷第16题反映出我县部分学生对地球自转产生的地理现彖Z时间差异，概念和原理的理解、及在实践屮的应用存在欠缺；B卷第15题板块运动对地表形态的影

8、响，反映出我县部分学生对海洋缩小与扩张的原理的理解、应用不到位；B卷第17题主要测试等高线形态