高中地理-优化-韩庆营吴宏杰优化作业（评价）.doc

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名韩庆营吴宏杰所教学科地理所教学段高二单位名称滕州三中、枣庄三中信息技术支持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称：全球气压带和风带本课的教学目标和教学内容：1、理解三圈环流与气压带风带的形成与模式，掌握大气环流运动的规律2、通过绘制

2、三圈环流示意图，培养空间思维能力和实际动手能力3、掌握全球气压带风带的分布及移动第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具1．活动一：学生拖动鼠标，完成全球气压带风带分布图。学生爬黑板拖图填空，其他同学在白纸上自主绘制。检查学生掌握情况，并反馈给全班。通过活动演示，理解的基础上掌握全球气压带风带分布并自主绘图。1.绘制的全面清晰美观2.全球七个气压带六个风带填写位

3、置正确，为达标的高质量绘图拖图检测全球气压带风带分布图同学检查黑板上同学填图是否有错误，教师点评并更改。通过投影机随机检查黑板下同学的完成情况。2．活动二：动画展示气压带风带的移动，同学注意观察二分二至的移动位置并思考移动原因。让学生理解：全球气压带风带移动的原因及如何移动的？通过问卷星，检查同学的实际掌握和理解情况，正确率在85%以上为好。问卷星