高中地理-优化-谢守有马龙照优化作业（讲授）--谢守有马龙照.doc

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1、“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。作者信息姓名谢守有马龙照所教学科地理所教学段高中单位名称山东东营利津县第一中学东营市第一中学信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称：常见的天气系统本课的教学目标和教学内容：一、教学目标：1.知识与技能：⑴从图片和简易图中，了解气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类；低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。⑵从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析各种天气系统的形成

2、及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。2.过程与方法：⑴能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。⑵用案例说明气象灾害发生的原因和危害。⑶结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。3.情感态度与价值观：激发探究天气的形成和变化的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。二、教学内容：导入新课：回放最近三日学生所在地区的天气预报（选择我国受冷空气影响的天气预报），展示东营市当天的天气预报数据截图。引出影响天气变化的主要天气系统。介绍天气系统的类型并引出气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）的系列概念。学生观察思考：当冷暖气团相遇时①雨

3、区的位置？②降水为何发生在冷、暖空气交汇处，而不单纯发生在冷空气或暖空气控制的一侧？让学生对比冷暖气团的气温、气压、湿度和密度。在具备以上知识点的基础上动态演示冷锋、暖锋、准静止锋的形成过程，过境前、过境时、过境后对天气的影响及实例。引用天气预报的片段顺利的过渡到天气系统的另外类：气旋和反气旋系统。图形分步展示高低气压，学生读图分析：①气压特征，②水平气压梯度力的指向，③水平气流的运动状况，④垂直气流运动状况，⑤天气特点。充分利用前面已经学过的知识，目的培养学生读图、析图、绘图的能力，最后告诉学生低压就是气旋，高压就是反气旋，是同一个天气系统的不同描述。最后，结合我国的天

4、气实例，对常见的天气系统进行总结。请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。尽管天气系统的形成过程很抽象，在日常生活中，同学们只能感受到不同天气的影响，固然看不看天气系统的形成过程。所以通过现代信息技术和模拟工具的使用，很大程度上增加了教学的生动性和可参与性，使本来十分复杂的天气过程变成了模式化、规律化的东西，增强了可感知性，可以增加学生的学习兴趣，那么对天气系统的学习一定可以达到非常良好的效果。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），

5、并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持冷锋、暖锋的形成过程及对天气的影响：仔细观察Flash演示过程，思考：①冷暖气团的位置关系；②两幅图的锋面各向哪个方向移动？③两幅图降水区域的异同。④在锋面附近会出现哪些天气变化？要求学生通过观察总结规律。Flash动态演示Flash冷锋和暖锋.swf：锋面雨.swf气旋反气旋的形成过程及对天气的影响：仔细观察Flash演示过程，思考：①气压特点；②水平气压梯度力的指向；③水平气流的运动状况；④垂直气流运动状况；⑤天气特点。要求学生总结规律Flash动弹演示：气旋

6、与反气旋1.swf学生填写表格：（1）冷锋与暖锋的天气对比：类型[形成天气变化[来源:学§科§谚语实例[过境前过境时过境后冷锋暖锋（2）气旋与反气旋天气对比示意图（以北半球为例）气流状况气旋反气旋气压状况低气压高气压水平运动方向北逆、南顺北顺、南逆辐散垂直方向（中心气流）上升下沉天气现象阴雨晴朗典例台风伏旱、我国北方的秋高气爽天气