会说话的手说课稿.ppt

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1、会说话的手一.教材分析二.学情分析三.设计思路四.教学目标和重、难点五.教学过程六.教学反思一、教材分析根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于“造型、表现”领域的学习内容。主要引导学生通过观察、感知、游戏、欣赏、思考等方式，学习从不同角度对手形进行联想。二、学情分析本课教学对象为小学二年级学生，他们思维活跃、想象丰富、联想奇特，对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，可以打破常规，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想

2、法，符合学生发展的特点。三、设计思路本课通过猜谜、欣赏、合作、启发、游戏等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，使学生乐于参与，乐于探究，从而启发学生思维，大胆联想，愉快表演，展示自我，使他们在美术活动中体验到成功的快乐。四、教学目标1、认知目标：感知手形的变化与组合，能够大胆对手形进行联想，让手会说话。2、能力目标：从不同角度对手形进行联想，表现会说话的手。3、情感目标：通过学习活动，培养学生感知、观察、思考及探索能力，激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养学生观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度及合作学习的乐趣。五、教学重难点教学重点：观察感

3、知不同姿态角度的手形，学习手形画的方法。教学难点：怎样使手形变得有趣、新颖，能运用替换法和添加法根据不同的手形进行添画。六、教学过程一、“猜猜谜语”——趣味导入，调动学生的学习热情；二、“手势模仿”——小组合作，培养学生的探究意识；三、“画画小手”——初步尝试，掌握手形画的方法；四、“手影表演”——创设情境 ，激发学生的探究兴趣；五、“手形联想”——自主探究，关注学生的创造过程；六、“手画展示”——体验成功，促进学生的多元评价；七、“表演手语”——拓展延伸，升华学生的情感体验。一、“猜猜谜语”——趣味导入调动学生的学习热情1、老师今天带来了一个谜语要考考大家，“不长叶子不开花，两

4、棵小树十个杈，能写会算画图画，光会干活不说话。”猜出谜底，揭示课题关键词“手”【设计意图：设计猜谜的导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。】2、同学们，你们仔细观察过手吗？仅仅看手，你能猜出它的主人是谁吗？”借助多媒体，展示不同年龄、职业手的图片。通过观察对比，找找手的不同。小结：同学们真了不起，能从手的大小、形状、纹理猜测出手主人的大致情况。说明手是人的第二张脸，它不但能传递信息，表达感情，还会说话。补充完整课题《会说话的手》。【设计意图：从手部特写到完整图片揭示，前后对比，增强了直观性和趣味性，提高

5、了学生的观察能力。】二、“手势模仿”——小组合作，培养学生的探究意识首先以石头剪刀布的游戏，调动全班学生积极性，引出我们的手很灵活，不仅仅是做这几种手势，还能做出更多的手势。然后教师出示单个手势图片，师生一起来模仿。最后小组合作，组合手形模仿。【设计意图：有的手势学生可以独立完成，有的手形学生要小组配合完成。小组合作学习能培养学生学习兴趣、团队精神、合作意识、合作能力。通过师生互动、生生互动，让课堂上的每个学生都真正动起来，为教学重点画手形画摆出不同的手势做铺垫】三、“画画小手”——初步尝试，掌握手形画的方法1、以教师的秘籍《五指神功》激起学生强烈的好奇心，和探究欲望。第一次出示

6、范画1：手形画《大树》提出问题：A、这幅画画的是什么？B、和平常的树有什么不一样，这里面藏着什么？C、这些手印是怎么来的？揭示神功第一招：描手印。2.教师示范描手印，学生观察并由学生讲解是怎么画的，教师做最后总结。步骤：1、想，摆出手形，放在画纸上不可移动2、画，拿着铅笔沿着手形边缘画，画出的图案叫做手形画。注意：手握住笔的上端，垂直在画纸上进行描绘。提出第一次作业要求：伸出你的左手，做出一种手势，在画纸靠左边的位置并把它描下来。【设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，教师演示绘画能够使学生很直观的掌握绘画方法。】3、究竟这些手印还会变成什么呢？再次打开秘籍，第二次出示

7、范画《长颈鹿》提出问题：A、这个手印变成了什么？B、是怎么变过来的？（倒过来的手印）C、如果我们左手画右手又会是什么样的呢？4、五指神功还有最厉害的一招，这一招靠一个人是完成不了的，需要两个人共同合作，出示范画3《螃蟹》提出问题：A、说说它是怎么画的？（螃蟹身体部分是由两只手重和在一起画出来的）B、如果我们两只手不重合在一起，又是什么样的呢？提出第二次作业要求：拿出自己的小手在画纸靠右边位置画上一个不一样的手势。【设计意图：本着循序渐进的原则，两次出示范画，两次手形练习，由浅入深