《指南》数学领域培训.ppt

《《指南》数学领域培训.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《指南》数学领域理解与实践一、阅读《指南》中“科学”领域的引言，思考：《指南》中“科学”领域体现了哪些核心理念？找出关键词1、幼儿科学学习的特点（引言第一段）探究解决问题尝试发现2、幼儿科学学习的价值追求（第二段）激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。形成终身受益的学习态度和能力。3、教与学的方式（第三段）直接感知、亲身体验、实际操作做中学、生活中学、游戏中学二、科学探究子领域的目标及内涵目标二：具有初步的探究能力目标一：亲近自然，喜欢探究目标三：在探究中认识周围事物现1、理解目标内涵目标一：亲近自然，喜欢探究★体现了对幼儿好奇

2、心和探究兴趣的高度重视。（强调幼儿对科学活动的兴趣）—好奇、好问、好探究★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。（强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物）目标二：具有初步的探究能力什么是探究能力？是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中所形成的发现问题、分析问题、解决问题能力。—探究能力是“科学探究”领域的关键目标探究过程提出问题观察探究思考猜测调查验证收集信息得出结论合作交流探究方法观察比较实验验证调查测量等基本方法目标三：在探究中认识周围事物现象▲幼儿

3、对事物和现象的认识都是在感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是探究过程的必然结果。▲这些事物和现象涉及到动植物、物质与材料、天气与季节、科技、环境等，是举例性的，是探究的载体，幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力更为重要。幼儿科学探究的目标包括三个维度任何领域的教育活动在制定教育目标时都要从这三个维度考虑情感态度知识经验方法能力2、三个目标之间的关系：目标1：亲近自然，喜欢探究—是首要的、前提性、动机性目标；目标2：具有初步的探究能力—是重要的、核心性、关键性目标；目标3：在探究中认识周围事物和现象—是载体性、产生性目标。3、阅读分

4、析案例，了解幼儿探究的特点阅读两个案例思考以下问题：①幼儿是如何探究的？②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。案例1：《小汽车》昨天小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，今天都放在窗台上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮子放在前面，两个方形轮子放在后面，她

5、把手指放在轮子后面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她的车颠簸着滚动向前的样子。幼儿的探究幼儿可以自主、主动学习；幼儿的想法与成人不同；教师的支持给孩子自由、自主的空间；材料适宜，能引发幼儿探究。案例2:特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑了

6、起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西，特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入，他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又把手伸到碗里的液体中去。特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程。过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，

7、接着把手伸到盐中，并观察沾了盐的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里。最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加他都会把手伸到水里感觉一下。幼儿的探索●幼儿的探索是自发的、积极主动的●幼儿是在动态的操作中、在于材料的互动中来建构自己的经验的●幼儿在活动中经历了观察探索、获取信息、得出结论等一系列探究的过程幼儿的问题①为什么面粉能沾到手上而盐不能？②为什么往水里加面粉水会变粘？加入更多的面粉会有怎样的变化？③为什么手指湿的时候盐能沾到上面而干的时候不能？④为什么沾到手指上的盐不能像面粉一

8、样被吹掉？⑤在水中加入盐会发生什么样的变化？教师的支持●提供宽松的、支持性的、鼓励幼儿探索的环境，使幼儿能够提出自己的问题并寻求答案；●悉心观察并理解幼儿的探究，不随意介入（善于观察、富有洞察