案例集6积极强化与消极强化.doc

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1、6、积极强化与消极强化这项练习包括10个阶段，大约需要20分钟。练习概述（阶段1～4）1，挑选两名自愿者从事一项具体任务，并接受来自班级的强化。然后让他们离开教室。2．在自愿者回到教室之前，教师放好让他们寻找的物品、（这个物品应该是不引人注意的，但班里的学生能清楚看到。比加，别在报刊栏上的纸三角；教室墙报上的一个夹子）。3，教师指定强化程序：对第一名学生进行消极强化，即当他远离物品时给予嘘嘘声和喝倒彩；对第二名学生进行积极强化，即当他靠近物品时给予欢呼和鼓掌。4，教师让第三名学生记录这两名学生寻找物品分别花费

2、的时间。自愿者A（阶段5~6）5，自愿者A走进教室，老师告诉他：“你的任务是找到在屋里的某一物品，班里的其他同学会帮助你。但你不能使用言语询问。现在开始。”6，自愿者A开始寻找物品直到找到为止。在此期间班里同学以消极强化方式帮助他。自愿者B（阶段7～8）7，自愿者B走进教室，老师告诉他：”你的任务是找到在屋里的某一物品。班里的其他同学会帮助你。但你不能使用言语询问。现在开始。”8．自愿者B开始寻找物品直到找到为止。在此期间班里同学以积极强化方式帮助他。课堂总结（9～10）9，时间记录者公布每个人各用了多少时间

3、找到物品。10．组织课堂讨论，评价情景模拟中每个角色的表现。[情景模拟训练题]（1）分析两名自愿者的行为有什么不同？（2）这个练习对于组织中强化程序的使用有什么意义？（3）通过这个练习,可以看出环境对于人的行为有什么影响?