教育学重要知识点总结.doc

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1、教育学重要知识点总结1．《学记》是世界上最早的教育文献，比西方最早的古罗马的昆体良《论演说家的教育》早300多年。“教学相长”“及时而教”不陵节而施，“长善而救失”“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”禁于未发。2．近代最早的一部系统论述教育问题专著——1632年捷克教育家夸美纽斯《大教学论》。提出“泛智”教育思想。3．杜威《民本主义与教育》提出：以儿童为中心、做中学“教育即生活”“学校即社会”“教育即生长”。4．以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅《国民教育与民主制度》，马卡连柯《论共产主义教育》。5．赞科夫的《教学与发展》认为学生的“一般发展”作为教学的

2、出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。教师招聘考试：教育学复习点1教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”31632年捷克教育家夸美纽斯<<大教育论>>近代最早的一部教育著作普及初等教育＋班级授课。41806年赫尔巴特继承了康德的教育学讲座<<普通教育学>>标志着教育学已开始成为一门独立的学科。5.1861年英国资产阶级思想家，社会家斯宾塞<<教育论>>具有明显的功利主义色彩。6.19世纪末20世纪初美国杜威实用主义教育学说

3、<<民本主义与教育>>：教育即生活，教育即生长，教育即社会，从作品中学有经验主义色彩。7.西方教育学赫尔巴特（传统教育学）杜威（现代教育学）8.1956年美国心理学家卢姆《教育目标的分类系统》认知目标、情感目标、动作技能目标。9.1963年美国教育心理学家布鲁纳<<教育过程>>结构主义教育思想501902年－壬寅学制－颁布后未实施1904年－葵卯学制－中国实行近代学校教育制度的开始－以日本的学制为蓝本。1922年－壬戌学制－六三三制51中等教育——双重任务为国家培养劳动后备力量和为高一级学校培养合格的新生。52课程——是学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。53狭义的课程

4、＝学科。广义的课程包括学科。54学科课程论主张—课程要分科设置，分别从有关科学中选取一定的材料，组成不同学科，分科进行教学。活动课程论美国实用主义教育家杜威等他们反对分科教学，以活动为中心组织教学，强调以游戏、活动作业、手工、烹调、缝纫、表演、实验为教学内容。55学校的任务在于发展学生的智力。（正确）学校的主要任务是向学生传授实用的知识才能。56我国课程的编订的原则？A符合社会主义的教育目的和各级各类学校的培养目标B适合各级各年龄阶段学生身心发展的特点C适合教学的认识规律D要有统一性，相对的完整性和一定的灵活性。57教育计划——是指根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，

5、由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。85问题－发现教学：是指在教师的引导下，学生通过对问题的独立研究来发现、获取知识的教学。86程序教学－是一种使用程序教材并以个人自学形式进行的教学。87教学组织形式：是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。88班级上课制－一种集体教学形式，它把一定数量的学生按照年龄于知识成度编成固定的班集，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向学生集体上课。89分组教学----就是按学生的能力或学习成绩把他们分成水平不同的组进行教学。90班级上课是教学的基本组织形式。91班级上课是教学的基本组织形式为什么?

6、A有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定的质量。B以课为单位教学比较科学。C便于系统地传授各种知识。D能够发挥教师的主导作用。教育心理学常考知识点1．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学拥有自身2．独特的研究课题：如何教、如何学和学与教之间的相互作用。3．教学内容包括教学大纲、教材和课程。4．学习过程是教育心理学研究的核心内容。5．1903年，美国心理学家桑代克《教育心理学》——西方第一本以教育心理学命名的专著。1924年，廖世承编写我国第一本《教育心理学》。6．瑞士心理学家皮亚杰——0~2感知运动阶段，2-7前运算阶段，7-11具体运算阶段

7、，11-15形式运算阶段7．苏联维果斯基提出最近发展区。8．人格又称个性，是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与其他的性有有稳定区别的综合心理特征。9．埃里克森人格发展理论：0-1.5基本的信任感对基本的不信任感，2-3自主感对羞耻感与怀疑，4-5主动感对内疚感，6-11勤奋感对自卑感，12-18自我同一性对角色混乱10．鲍姆宁将家庭教养行为分成专制型、放纵型和民主型教师招聘考试教育学名词解析大全1、教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门育人科学。2、教育：教育是一种培养人的社会实践活动。3